邓稼先三案设计.doc

沁园中学三案设计
年级 ：七 学科：语文 课题：邓稼先
课型：新授 备课时间：2月25日 主备人： 审核人：
学习目标：
1.朗读课文，理解文章内容，体会作者的感情。
2.品味本文平实，真挚的语言。
3.深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

教学流程
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活动一 走进邓稼先
1、导入：
20世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家——他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”——就是这样一位伟大的人物。今天就让我们一起来学习《邓稼先》这一课。
2、课前检测
A.请给加点字注音，或根据拼音写汉字。
①元勋（ ） ②至死不yú（ ） ③jū（ ）躬 ④选聘（ ）
⑤无垠（ ） ⑥殷（ ）红 ⑦zhì（ ）友 ⑧zǎi（ ）割　
B.结合语境解释下面的词语。
　 ①可歌可泣：　
②鞠躬尽瘁，死而后已：
③当之无愧：　　
④家喻户晓：
⑤马革裹尸：
C.杨振宁，生于安徽合肥， 籍 裔 学家。1957年曾获 奖，本文是在邓稼先逝世后杨振宁追忆他的一篇回忆性文章。
你还知道作者的哪些相关信息，请写在下面与同学们一起分享。
自主探究、合作交流环节
采用自己喜欢的方式读课文，思考问题：
①作者在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百年的历史？
②作者在叙述邓稼先气质品格时，为什么要提到奥本海默，他们各自的特点是什么？
③你如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”这两句话的含义？
④ 我的疑难：

此环节可先让学生做，然后齐读强化。

先让学生自主思考，在每个人都有自己的想法之后才能进入合作交流环节。
关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

展示点拨环节
1、先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出重大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2、邓稼先是一个不引人注目的人，忠厚平实，真诚坦白，从不骄傲，“一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，有中国农民的朴实气息，而奥本海默是一个锋芒毕露的人。将邓稼先与奥本海默做对比，更能鲜明的突出邓稼先的性格和奉献精神。自然而然的得出结论“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
3、引导学生朗读古文或歌词，体会环境的恶劣的衬托作用，体会歌词中悲壮气氛。

1、（引导学生朗读，把邓稼先放在民族前进的历史背景上写，别有特色，很大气。）

2、引导学找两个人的不同点，问学生你更喜欢哪一个？可引起争论。

2、美国原子弹之父奥本海默，1904年4月22日生于纽约一个富有的德裔犹太人家 庭，自幼就有着优裕的生长环境。他天资聪颖，兴趣广泛，幼时广泛涉猎文学、哲学、语言等领域，尤其爱好诗歌，对道德和艺术有着相当高的敏感性，而所有这些 在他日后思想和事业的发展中都留下了久远的影响和痕迹。但不免时时暴露出恃才傲物、自负骄傲的情绪，尤其是被他认作粗鄙落俗之人，其语言的刻薄几近伤人， 其口碑难以众口一词。
巩固达标环节
话说邓稼先
面对邓稼先的照片，你想对他说些什么？

（提示：面对早已长眠于地下的邓稼先，我们应想些什么，做些什么？）
今天，我们的科学技术有突飞猛进的发展，“神州七号”飞天成功，中华民族五千年的飞天梦圆。

教学反思：