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课堂教学改革指导意见
为推进我校基础教育课程改革向纵深发展，进一步加强我校课堂教学工作，切实提高堂教学的质量和效率，现就我校课堂教学改革提出如下指导意见：
一、基本理念
通过学习、培训，学校领导和教师必须牢固树立以下基本念：
1、相信每一个学生都能教好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要以学生为主体，做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其
要“从最后一名学生抓起”，更多地
创造机会让低层次的学生参加活动，做到“人人清”。
2、教师的“教”为学生的“学”服务，“以学定教”“教
学相长”。
3、借鉴“先学后教，当堂训练”的“洋思”课堂模式，努力构建
“切合自身实际、适应学生特点、能提高课堂教学率”的轻负高效型课堂教学基本模式。
4、课堂上“教师是组织者、合作者、引导者”“平等中的首席”。要积极引导学生开展自主、合作、探究式学习；要把课堂中的大部分时
间还给学生，使学生充分地自读、思考、理 解、练习、纠错。
5、 “良好的学习习惯和品质，是教学成功的一半”。教师要从
“细”和“实”上下工夫，不断规范学生行为习惯，教会
学生学习，培养学生勤奋好学的良好品质。
二、改革目标
通过课堂教学改革实现以下目标：
1、提升各学科教师专业素质和教学能力，发展为教育教学的研究者；让教师更新观念，发展为不但重知识的结论，更关注知识的形成过程，成为课程的建设者和开发者；让教师转变角色，发展为学生学习的
促进者，学生学习能力的培养者和学生人生的引路者。
2、转变学生学习方式，倡导主动参与、积极探究、合作交流的学习方式；促进每个学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身学习奠定基础；关注学生的经验，最大限度地调动学生的参与性、积级
性、主动性，培养学生能力，提高学生素质。
3、摸索出一套“切合自身实际、适应学生特点、能提高课堂教学效
率”的课堂教学模式，保证课堂教学轻负高效，全面提高课堂教学质量。
三、实施策略
全体教师必须高度重视课堂教学变革工作，充分认识到课堂教学变革的重要性、必要性和紧迫性，把课堂教学改革作为教学改革的首要任务，作为教学工作的重点，作为提高教育教学质量的最重要手段，加强
学习和研究，大胆实践，不断创新，全面提高自身素质和教学效益。
1、成立课堂教学改革领导小组，全面负责改革方案的落实。
组长：魏怀仁    副组长：郭旭东     成员：张海霞 李金明 谢福祥 卓海燕 王晓琴 白海英
2、抓学习，进一步提高对课堂教学改革的认识：
（1）深刻认识全面实施课堂教学改革的重要意义，认识学习推广郭思乐教授经验的重要性和必要性，以面向全体学生、“为了每一个学生的全面发展”为引领，以规范办学行为、提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重
点，进一步强化教学管理水平，推动我校教育教学质量的全面提升。
（2）深入系统的学习杜郎口中学的成功经验。一是学习杜郎口中学“尊重主体，面向全体”的教育理念：“让每个学生都能合格”、“没有教不好的学生”；二是学习杜郎口中学 “先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，实现了从教师“满堂灌”、学生被动学习的注入式教学模式到学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性转变，极大地调动了学生学习的积极性，大幅度减少了教师的无效劳动；三是学习杜郎口中学“艰苦奋斗、无私奉献的团队精神，孜孜以求、诲人不倦
的拼搏精神，爱生如子、持之以恒的敬业精神” 
3、抓研训，用先进的教育理念武装全体教师
（1）认真组织学科骨干教师学习教育理论、学习课程改革的精神，充分发挥骨干教师的引领作用,坚持骨干先行,借鉴洋思中学“先学后
教，当堂训练”的课堂教学模式，大胆实践，不断创新，构建适合我校特色的新的课堂教学模式。
（2）坚持“自修+反思”式校本培训模式,着力提升教师综合素质，
通过“问题――研讨――实践――反思”案例教学过
程，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。
（3）抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动。今后，全体教师围绕“五看”深入研究课堂教学，“一看”思想观念的转变——相信每个学生都能学好；“二看”教学模式的突破——“轻负高效”模式；“三看”手段方法的运用——以学定教、教学相长；“四看”教学效益的提高——做到“当堂清”；“五看”面向全体——从最后一名学生抓起。
学校将以“五看”为标准评价全体教师的课堂教学。    
4、制度建设，重新构建有利于推动课堂教学改革的校本
管理制度、校本研训制度，积极探索课堂教学评价机制。                         
5、坚持理论联系实际，外地经验与本土经验相结合的原则，立足学
校实际，选择部分实验年级和实验学科积极开展实验，然后以点带面，实行滚动推进。
6、充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。
7、课堂教学改革是一个动态的循序渐进的过程，全体教师要不断实践，不断反思，不断总结，通过集体备课、小组研讨、总结成果、经验交流等形式不断巩固深化所取得的成果。

课堂教学改革指导意见

皋
兰
县
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小
学