生命生命的教学设计.doc

目标确定的依据1.课程标准相关要求(1) 掌握本单元至少27个生字。读读写写30个词语，读读记记24个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。(2)引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。学习通过含义深刻的语句来揣摩文章道理的方法。背诵优美的篇或段。2.教材分析作为本册第五单元第三篇课文，本篇文章是以“生命”为专题的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么下面的内容却没有从正面回答而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命决不让它白白流失使自己活得更加光彩有力。这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。3.学情分析 学生在前两篇课文学习中已建立一定的学习基础，对于课文内容的理解不是很困难，但在教学时要着重引导学生学会通过含义深刻的语句来揣摩文章道理的方法，本课教学将继续训练学生对此法的运用。学习目标1. 正确认读5个生字，书写8个生字。正确读写“骚扰、挣扎、鼓动、震惊、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限”等词语，并积累运用。2. 通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式朗读课文，做到读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。并且背诵课文，积累好词佳句。3. 画出含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。评价任务1. 读写“骚扰、挣扎、鼓动、震惊、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限”等11个词语。2. 以个别读、分组读、齐读等形式朗读课文。背诵课文。3. 理解句子含义，感悟生命的珍贵。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一检查预习导入新课活动一检查预习情况。借助文本、字典或词典或联系上下文解释词语。说一说骚扰、震撼、糟蹋等词语的意思。活动二认读生字表一类字中的5个生字读准字音。正确书写生字表二类字中的8个生字。（完成目标一）准确读出本课的生字新词，并会组词。按笔顺书写生字。（评价目标一）环节二初读课文理清顺序活动一个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二）读准字音，不添字、不丢字、读流利。（评价目标二的朗读任务）活动二默读全文，要求边读边画出你认为写的精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句。（完成目标二、目标三）画出你认为写的精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句。（评价目标二、目标三）环节三品读课文体会语句活动三感受文中含义深刻，能表达作者感情的句子。着重感悟下列句子：1. 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！2.我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。3.生命虽然短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。（完成目标三）说出你对这些句子的理解，感悟作者对生命的思考。（评价目标三）环节四练习背诵根据习题提示练习背诵。（完成目标二）练习背诵课文。（评价目标二）