第一单元生物和生物圈复习课教学设计.doc

第一单元生物和生物圈复习课教学设计广州市文伟中学 翁素凤【设计思想】本次的单元设计采用抓主干去枝叶的复习方法。参考生物课程标准和初中生物与高中生物知识衔接对本单元的要求，题目来源于学习与评价及历年广州市初中毕业学业考试试卷，在题目的选取上以精简、典型及涵盖主要考点相对多为原则。复习策略先复习各知识点，然后再构建整个单元的知识框架。【教学目标】1. 进一步掌握本单元的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。2. 将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验。3. 进一步增强保护环境的意识。【难点和重点】1. 生态系统的组成2. 食物链与食物网3. 生物因素对生物的影响【教学设计】一、再现基础知识，构建知识体系（一）知识归纳一：生态系统的概念1、珠江是广州市的母亲河，以下各项代表一个生态系统的是（ ）A、珠江中的生物和非生物 B、珠江的水C、珠江里所有的鲫鱼 D、珠江里所有的生物2、生态系统是指在一定的范围内，所有的 与 所形成的统一整体。（二）知识归纳二：生态系统的组成（学生展示）生态系统12生产者34567空气89包括10（三）知识归纳三：食物链与食物网*食物链的正确表达：让学生通过练习归纳出知识点（1）下列四项中，正确表示了一条食物链的是：（ ）A.阳光草牛虎； B.草兔鹰；C.鹰蛇青蛙昆虫； D.阳光玉米鼠。（1）按摄食顺序排列各种生物，典型的食物链通常是 从 开始，经草食动物，再到肉食动物（2）在一条食物链中，用“”表示 （3）箭头两端的生物之间的关系是 关系*巩固提高1*、巩固提升2下表是南极海洋生态系统中，海水和几种生物体内DDT的含量，请分析回答问题：名称海水生物A生物B生物C生物D生物EDDT含量（PPM）0.000050.50.040.00575.52（1）写出该生态系统的食物链。（2）该生态系统中，生产者是，数量最多的消费者是。 （3）南极海洋生态系统中积累DDT最多的生物是 。 （4）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？ 是因为 作用（四）知识归纳四：生态系统的自动调节能力通过学生的练习与与讨论，让学生认识生态系统的自动调节能力是有限的，培养学生的环境意识。（五）综合练习；广州市2010年与2009年相关试题 学生完成这部分题目，使学生进一步掌握相关知识点。（六）基础闯关，知识竞赛分小组完成，通过竞赛，掌握本章的基础知识。（七）构建知识网络，总结：学生完成【教学流程】开始完成习题归纳生态系统概念完成学案掌握食物链写法与运用完成知识框架图，归纳生态系统的组成讨论，分析生态系统的自动调节能力 教师引导，小结完成学案中毕业考题生态系统生物与生物圈基础闯关，知识竞赛教学反馈补全知识网络，总结结束4