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金刚石、石墨和C60

大荔县石槽中学
张 大 平

金刚石、石墨和C60
教材分析
《金刚石、石墨和C60》系九年级化学第六单元课题一，本节内容主要介绍了金刚石，石墨的重要物理性质和C60分子的特点，以及它们在实际生活中的用途。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途。使学生树立结构决定性质，性质决定用途的辩证唯物主义观点。
教学目标
【知识与技能】
1、知道金刚石和石墨的物理性质和主要用途
2、了解C60分子的结构和应用
3、了解木炭、活性炭的吸附性
【过程与方法】
通过对金刚石、石墨、和C60分子的了解，初步认识到物质的结构与性质、性质与用途之间的关系
【情感、态度和价值观】
领悟物质的多样性和复杂性，并用发展的眼光看待碳的单质，增进“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识
教学重点
金刚石和石墨的物理性质和用途
教学难点
物质的结构和性质、性质和用途之间的关系
学情分析
本班学生学习化学的积极性很高，基础知识掌握的比较扎实，好奇心较强，合作探究意识好，尤其对新生事物的探究兴趣浓厚，很有利于本节课的顺利进行。
教学准备
多媒体课件，活动探究表（每人一张），木炭，蜡烛，蒸发皿，电路板，火柴，铅笔芯，火柴
教学方法
情境——启发——引导——总结
学法指导
观察——探究——分析——归纳
多媒体设计
通过形象直观的教学录像，幽默搞笑的卡通画，激发学生的求知欲
教学过程
教师活动
学生活动
设计思路及意图
出示生活中相关物质的图片，提示它们都是含有碳元素的物质，引入本节内容(揭示课题)

观看图片，回顾生活中见到的实物，思考其元素组成
从学生的已有认识入手，创设情境，大胆猜测，培养学生的胆略，并体验化学与生活联系之紧密，从而感受到化学知识无处不在

通过视频资源的观看，使学生了解碳单质的相关物理性质和用途，感受化学世界的奥妙，创设情境营造和谐，轻松的学习氛围

通过列表的形式将金刚石和石墨的性质进行对比，使学生体验科学探究方法的多样性，学会用比较法分析问题

培养学生的观察能力和自主学习能力

激发兴趣，进行“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观的教育

培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力，感受化学物质的逻辑关系并感知化学的多样性

让学生体验化学无处不在，我们生活中处处可见，时刻都在接触着化学，培养学生的创新精神和实践能力

将所学的知识升华，形成理论

让学生学会用实验的方法解决实际问题；培养学生语言表达能力

知识扩充，感受科学探究的永久性，体验微妙的化学世界中存在着很多未解之迷，激发学生探究科学的欲望
课件展示：金刚石
媒体播放有关金刚石的相关资料（点击左上角喇叭），提醒学生注意观察、整理并及时记录其相关物理性质和用途

观看视频资料
做好记录
完成活动探究表
课件展示：石墨
媒体播放有关石墨（点击知识点滴）的相关资料，提醒学生注意观察、整理并及时记录其相关物理性质和用途

观看视频资料
做好记录
完成活动探究表
出示表格：对比金刚石和石墨的物理性质，注意它们性质的差异
观看金刚石和石墨的性质，体验其性质的区别之处，
课件展示：金刚石和石墨的结构模型，提出问题“同样都是由碳元素形成的单质，而金刚石（硬），石墨（软），思考其原因”，教师此时要引导学生观察其结构模型并提醒

思考金刚石和石墨的结构模型照片，思考，讨论，体验机构和性质的联系
结论：它们的碳原子排列不同
教师讲解：生活中我们接触到有关碳元素的物质大多都是混合物，例如木炭和活性炭，介绍木炭和活性炭的组成以及吸附过程，
视频播放活性炭吸附过程（点击左边图片）
回忆生活中见到的含碳元素的物质，观看试验录像，体验化学奥妙之处，思考物质具有吸附性的原因
课件展示：吸附过程是物理变化还是化学变化？并说明原因。
思考，讨论

课件展示木炭的3张照片，提出问题“木炭为什么具有吸附性？”并提示学生注意其结构。
观察木炭在不同情况下放大后的效果，思考并讨论问题
做出回答：因为它有疏松多孔的结构
出示图片：
金刚石、石墨、木炭的结构模型，并提示学生各物质对应的性质。
联系各种物质的结构和性质，思考物质的性质与其结构之间的关系，
出示答案：
物质的性质由其结构所决定
整理并记录
出示我们平时见到的煤的照片，讲述“其实生活中我们接触的含碳元素的物质很多都是含混合物，因为其结构不固定，没有固定形状，所以叫做无定形碳”
视频播放：木炭、活性炭、焦炭、炭黑的用途（点击煤的照片）
提醒学生观看视频过程中注意及时记录这些物质的用途

观看视频资源，联系生活实际，记录这些物质在生活中的用途
出示问题：回顾金刚石、石墨以及木炭的性质和用途，思考物质的性质和用途之间的关系？教师列举这几种物质对应的性质与用途。
回忆各物质对应的性质和用途，思考并讨论
结论：物质的用途由它的性质决定
课件展示趣味小实验：教师演示（也可以分组试验）
1、 把铅笔芯接入电路中
2、 把蒸发皿放在蜡烛火焰上
观察实验
记录现象
思考原因
教师叙述：出了金刚石、木炭两种单质外，人类还发现了碳的第三种单质---C60分子
视频播放：C60分子（点击C60）
观看视频资源，体验科学探究的奥妙之处，了解C60的相关知识
人类探索科学的步伐是永不休止的，自从发现了C60分子以后，人类又相继发现了更新的以单质形式存在的碳

观看照片，感受化学世界的神秘
随堂练习
1、 将下列物质与其对应的用途用线连起来
金刚石 做电极
活性炭 冰箱除味剂
石 墨 作燃料
炭 黑 制鞋油
焦 炭 裁玻璃
2、石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米撒下石墨纤维，造成输电线路短路，电厂设备损坏，这是由于石墨有（ ）
A放射性 B易燃易爆
C有剧毒 D导电性
3、继C60 发现后C70也已经制得，下列有关C70的说法正确的是（ ）
A它是一种化合物 B它是一种单质
C它是一种混合物 D它是一种氧化物
课堂小结
学生归纳“本节课的收获”
教师总结
物质的结构决定了其性质，性质决定了它的用途
观看录像【超级链接（知识小结）】：回顾金刚石、石墨、C60物理性质差异的原因。（注：如果没时间的话可以不观看）
有志者，事竟成，祝你成功（情感教育）
作业布置
P109 2、5
板书设计：
碳的单质
金刚石 石墨 C60
1、 金刚石和石墨都是由碳元素形成的单质，它们的物理性质相差甚远是因为它们的碳原子排列不同
2、 结构决定性质，性质决定用途
教后反思：

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