身份证编码.doc

《身份证编码》 教学设计
教学内容：教科书第114页　　
教学目标：
1、了解身份证编码的编排规律，知道所表示的意义，能通过看身份证编码，了解其中的信息。
　　 2、通过探究，培养学生观察、猜测、推理的能力。
        3、使学生感受到身份证编码的简洁，感受到数字与生活的密切联系。
        4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步会表达和交流解决问题的过程和结果。
　　教学准备：
　　课前收集身份证号码及有关知识
　　教学过程：
　　一、情境导入
同学们知道在什么场所需要身份证吗? 它有什么规律吗？让学生自由发言。
　老师根据学生的回答小结：对呀，身份证的号码中的每一个数字，都表示一定的意思，它的编排是有规律的。究竟有什么规律呢？那么今天就让我们一起来研究身份证编码。
　　二、探索新知：
　　1、前天同学们通过各种渠道收集了一些身份证号码，谁能向大家汇报一下？
　　　2、我们不但收集了身份证号码，还查询了一些有关身份证号码的常识，请以小组为单位交流课前了解到的身份证编码知识，比一比哪个小组收集到的信息最多，好吗？
（一）认识身份证编码规律
（出示:420203197912041216 420202197304280026）
　　1、地址码
　　师：请同学们认真观察这两组的身份证号码，它们有什么共同点呢？（前面六位420203 420202）
　　表达什么意思呢？你是怎样想的呢？这两人都是湖北黄石人，所以用前面的六位数字前面两位来表示省、自治区、直辖市。这前六位数字表示地址的号码我们把它叫地址码。　　
　　师：刚才，我们已经知道前面的六位数字表示地址，那地址码后面的数字能在身份证上面找到吗？表示什么意思呢？
　2、出生日期码
　师：那这八位数字是表示——这八位表示出生日期的号码我们把它叫做出生日期码，前四位表示年份、中间两位表示月份、后面两位表示日期。
　　3、顺序码
　　刚才我们用前六位表示地址，后八位表示出生日期，可是今天派出所报了三个同年同日出生的男孩，他们的地址码相同，出生日期码也相同，这可该怎么办呢？
　　介绍顺序码：出生年月日后面的三位表示报户口时的顺序码，如：第一个为001,第二位就为003
4、性别码
倒数第二位的数字是用来表示性别的，单数表示男性，双数表示女性。
收集号码过程中，同学们发现身份证号码都是18位。　　
　5、校验码
师：身份证的最后一个数字是电脑根据前17个数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码，是电脑用来识别身份证的真伪的。
　　通过我们的思考与讨论，了解了身份证的不少知识。身份证看似很长很难记，其实只要我们掌握了它的编排规律，就能很快认出。一起说说身份证编码可以分成几个部分？　身份证号码的意思能用文字表达吗？既然可以，为什么还要用数码来表示？
　　（表示用数字能简洁明了的表示一大串信息，而且不会混淆，这就是数字的妙用。）
　　5、身份证的作用
　　师：身份证在生活中有哪些用处呢？
　　让学生自由说
　　师：身份证代表的是个人信息，一定要保管好自己的身份证，不要随便借给他人使用。当然我们今天课上所研究的身份证号码也要注意保密哟！
　　三、练习
　让学生设计身份证号码、并展示自己设计的身份证号码
　　师：我们每个人到16岁时就会有身份证，你长大后身份证号码可能事多少？如果给你们一个挑战，让你自己来设计身份证号码，能行吗？哪些数字编码是肯定的？你能运用今天所学的知识为自己设计身份证号码吗？
　　师：谁来展示自己的身份证？能解释身份证号码中各个数字所带表的意义吗？
　　让学生说说自己设计的身份证号码
生活中，你周围还有那些地方用过数字编码？它有什么好处？
让学生说说生活中有那些地方用了编码
　四、总结：
　　今天课上你有什么收获？
　　五、布置作业：
　　①向家长说明身份证的作用，解释家长身份证号码中的各个数字含义。
　　②向家长展示你自己年满16周岁时的身份证和自己现在的学号，并且解释号码中的各个数字的含义。
　　教学反思：
　　我合理利用学生丰富的生活经验，将其作为教学资源，激发学生的学习积极性。  了解身份证编码的编排方法，体会编码编排的特点，初步学会编码。培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。培养学生的创新意识和创新的思维品质。不足之处就是学生的探究时间不够充足，教师课堂上说理的时间过多。