附件2师爱的艺术.doc

附件2：师爱的艺术
（1） 师爱的艺术——润物细无声
▲师爱不需要宣言，就在你的一举、一动、一言、一行中。
▲就在你帮孩子整理一下衣服，梳理一下头发，擦擦汗，拍拍身上的泥土，捡(jian)一下掉到地上的学习用品的那一瞬间；
▲就在你那嘘(xu)寒问暖的关怀声中；
▲就在你那或关切或赞许或批评的一个眼神中；
▲就在你和全班同学对某个学生说“生日快乐”的那一刻；
▲就在你那认真讲解、反复示范之中……学生的心融化了，学生的心里也充满了爱，他们也知道爱老师，上课又怎么会混乱呢？

（2）师爱的艺术——平淡而厚重
▲师爱没有轰轰烈烈，而是贯穿在你对孩子的谆谆教导之中，也不排除你对孩子的严厉批评；
▲师爱是恒久的，不是一朝一夕，而是贯穿老师的一生，影响孩子的一生。平淡到你帮孩子铺平本子角，订好本子皮，认真阅完每一份作业，郑重地写下对孩子的希望与评价和不愿起凡地为学生解释、示范每一个动作之中。日复一日，年复一年，虽添了皱纹，白了头发，弯了腰，但学生感觉得到平淡中的那份厚重，他会上课认真听讲、锻炼，发奋学习的！
（3）师爱的艺术在于欣赏。教师要用欣赏的眼光看待每一位学生，要善于发现学生的优点、欣赏学生的优点，永远坚定学生“行”的信念。欣赏学生，可以用赞扬、鼓励的语言（不错、好），也可用爱抚、友善的动作（拍拍肩、竖竖大拇指），甚至可以用欣赏、赞许的目光。这些欣赏、激励性的语言帮助学生树立自信心，在“我能行，你也能行，我们大家都能行”的大氛围中，让学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观，在不知不觉中逐渐深入到思想层面的问题，使其感到温暖，看到希望，感受到师爱的力量。
（4）师爱的艺术在于“学习”、“生活”一起爱。老师的职责是教书育人，在教会孩子知识、技能的同时，更应教会孩子如何做人。尤其是学习有困难的孩子，更应该多帮助、多辅导、多关心，而不应是苛责，批评，讽刺，甚至放弃，不要给孩子的心灵蒙上阴影。注重发现每个孩子的优点，并逐一加以点评，还要让每个孩子都知道。既增强孩子的自信心，并唤起孩子心灵深处对自己的爱，对集体的爱，做一个不轻言放弃的人。关注家庭或生活有困难的孩子，让孩子感到大家庭的温暖，从而热爱这个“家”，投入这个“家”。★你把爱给了孩子，孩子也能把“心”给了你，孩子会上好你的每一节课！
（5）师爱的艺术还在于爱的多元化。
▲没有不犯错误的孩子，这时的老师就应当像父亲一样严厉，指出他的错误，严格要求他，或者给他当头棒喝，让他清醒，迷途知返。孩子因“敬畏”你而不敢再犯错误。 ▲当孩子委屈了、病了、冷了、热了、痛了，老师应以母亲般的慈爱来疼爱她、安慰她、让孩子感到温暖、宁静和安全。课堂上你是一名老师，传道、授业、解惑；课后，你还应是孩子的益友，主动接近孩子，让孩子能走进你，和你倾心交谈，共同探讨、共同学习。用全面的爱培养出的孩子，一定会了不起！
师爱的艺术，就在于能让老师的爱走进学生的心里。课堂上呈现的也将是一幅积极活跃的求知景象。