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微课程在“美术课堂上的应用”研究报告

一、 问题研究背景及意义
时间在忙碌中瞬间过去，在这一学期的骨干培训中，
我受益匪浅。李老师的《微课设计、制作与应用》理念层层递进、不断深化。通过学习使我的教学步步跟进、不断完善。使我掌握了微课程的教育技术的知识与技能。体验教育技术应用与创新的技巧。
教育信息化即现代科学技术的迅猛发展在教育领域中的突出反映。它向人们提出了更高的要求和更远的前景，教育信息将成为推动整体社会信息化继续前进的重要动力。
二、 研究理论依据
1、 学生是教学的主体、把微课程教学渗透到美术教学中区是提高科研水平的最好途径。
我在上《让色彩动起来》一课的课堂上。本课主要是让
学生学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感觉色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。由于学生对如何用对比色表现动感缺乏感性认识，因此，教学中我尽量充分利用趣味激发法引导学生观察、体验和感悟。
2、微课程在教育教学中起着承上启下的作用
美术课堂中，低年级的儿童有着强烈的求知欲，探索欲，对于未知的事物非常好奇，我就利用学生的这一年龄特点，抓住机会，结合课堂内容设计了微课教学，从培养学生的感觉、知觉能力开始，培养学生对美的体验，从而为发展学生的思维能力、培养学生的创造能力打下基础。在新课程改革的过程当中，要改变过去枯燥的教学模式，将微课程的现代化教学模式深入到课堂中，把孩子们的学习兴趣和学习积极性调动起来，引导孩子欣赏美，发现美，感受美，为形成基本的美术素养和学习能力，奠定基础。
三、研究的方法
微课程是根据课堂的内容、性质不断变化，形式多样。我制作了课件如：《让色彩动起来》一课，图片、音乐结合语言讲解，名胜古迹、民族服饰、自然环境等等，通过微课程的讲解，我充分利用趣味激发法引导学生观察、体验和感悟。用直观的视觉效果，让学生坐在教室里就感受到在我们的生活中到处都有跳动的色彩，直接引出了课题。
这样一来，学生画中对比色的运用及画面动感的表现都非常的鲜明。有些学生的画面创作出乎了我的想像。下课了，学生们拿着自己的画兴高采烈地互相欣赏。我心中清楚，这些看来是他们“乱画”的毫无章法的画，其中寓意无穷。因为学生们正是在这些“乱画”的色彩中，领悟了生活中的美，体会了色彩表现美的感觉，这些感觉的不断增加和积累，就将成为学生未来思维能力和创造能力发展的基础。
四、 研究过程
在教学中，学生们不断的对未知的事物产生许多的问题，而如何让学生轻松的解决教学中的重、难点问题，这就需要老师仔细的研究，这就是问题的解决依赖于研究，而研究的内容就是问题。将微课程渗透到教育教学中，教师在教学的过程中就能做到及时地发现问题、分析问题并找出解决问题的途径与方法，以使教育教学过程得到及时的调整，从而有效地提高教育教学的质量和效益。这种发现、分析和解决问题的过程就是教师开展微课程研究的过程。在推进新课程的过程中，教师必然会遇到一些前所未有的新情况、新问题，这要求教师不仅能解决常规问题和完成常规工作，更要能在变迁与复杂的教育教学情境中进行独立思考和判断，并通过自己对微课程研究寻找出最佳的教育教学行动策略与方案。
五、结果分析
在美术课堂中，低年级的儿童有着强烈的求知欲，探索欲，对于未知的事物非常好奇，我就利用学生的这一年龄特点，抓住机会，结合课堂内容设计了微课教学，从培养学生的感觉、知觉能力开始，培养学生对美的体验，从而为发展学生的思维能力、培养学生的创造能力打下基础。在新课程改革的过程当中，要改变过去枯燥的教学模式，将微课程的现代化教学模式深入到课堂中，把孩子们的学习兴趣和学习积极性调动起来，引导孩子欣赏美，发现美，感受美，为形成基本的美术素养和学习能力，奠定基础。