小学二年级语文第四册《雷雨》教学设计.doc

小学二年级语文第四册雷雨教学设计符务嫦一、 教学目标 知识与技能：会认4个生字，会写12个字，默读课文，能边读边想象，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象；有留心观察天气的兴趣。 过程与方法：通过课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点；有感情地朗读课文。 情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。 二、教学重点 雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。三、教学难点 联系生活感知，有感情地朗读雷雨前的描写。 四、 教学过程 【一】、展示课件，导入新课。1、出示天气预报出现的各种符号。（同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？）最后一张是雷雨。 2、你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。 【二】、 初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。（老师参与讨论） 2、指名学生回答。 雷雨前（13） 雷雨中（46） 雷雨后（78） 【三】、 精读课文 （一）雷雨前 1、请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。（老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。） 2、指名个别学生说。 3、老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？他么有些什么样的变化？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，） 4、我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象？ 满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 a.画记“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。 b.比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”强调没有一丝风，天气很闷热。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 a.找出这段话中的动词。（请所有小朋友都站起来，现在你们都是操场上的大叔，忽然刮过来一阵大风。） b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么？结合图进行讲解。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（ ）” 5、打雷的时候我们需要注意什么呢？（渗透安全知识） 总结：雷雨前描写了哪些景象？用两个字形容雷雨前你的感受 天气闷热得没有一丝风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？ （二）雷雨中 1、默读46自然段，想象一下雷雨时的情景。 2、观察黑板上的图，你看到了什么？ 3、找出这些自然段描写雷雨变化的句子。雨下起来了雨越下越大渐渐变小。 4、品读句子 哗，哗，哗，雨下起来了。 从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。） 从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大） 渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。 为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？ （三）雷雨后 1、看老师黑板上的这幅挂图，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）请用有没的语句说一说。 2、品读句子。 一条彩虹挂在天空。 仔细思考，作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。 蜘蛛又坐在网上。 从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。 3、雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩，你的心情是怎样的？ 带着这种心情来读一读课文。 （四）思维拓展 1、游戏一，大家来找茬，观察这三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的图有什么不同的地方。（通过他们景象的不同雷雨的特点之一：变化快） 2、说一说，这三幅图，你最喜欢哪一副，为什么？（不仅增强学生对课文的认识，还可以锻炼学生的口语能力，提高语文素养。） 【四】、作业 请用自己喜欢的方式（如：画画、写作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下节课跟同学们一起分享。4