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细节闪耀智慧
——《一次成功的实验》听课反思
黄石市沿湖路小学 雷丹
我曾幸运地听到一节精彩的语文阅读课——《一次成功的实验》。这节课是学校举办的“课内比教学”活动中的一课，由我校教师——沈凯星老师执教。这节课，沈老师先从字词入手，让学生交流识字方法，记住生字。最后巧妙的落脚到“拥堵”这个词中，启发学生在生活中理解这个词的意思，突破难点，轻松的给孩子埋下了“谦让”的种子。之后，很容易的进入课文学习。上课伊始，老师饱含激情地说：“课文里也发生了‘拥堵’看看是因为什么事呢？今天我们就学习一篇新的课文《一次成功的实验》。”教师板书；接着，让学生以实验前、实验中、实验后的写作顺序分段，整体感知课文；然后，从实验中入手，探索成功的原因，引导学生深入理解课文反复朗读课文；在大量的朗读基础上，着重抓住小女孩说的第一句话和“不假思索”一词，体会女孩内心的想法，感受她沉着冷静、处事果断，先人后已的高尚品质，并组织学生上台做实验来体会；最后教师小结后，让学生练笔：用一两句话、几个词或一个符号写感受。鼓励学生讲感受，教师及时评价。
从本节课的教学设计和教学过程来看，沈老师确实是匠心独运。且不说这节课设计的巧妙丰厚；也不说这节课所在老师引导下体现的新课程标准精神，培养学生语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；引导主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；注重情感体验，有较丰富的积累；充分尊重学生，坚持鼓励学生，激发学生学习兴趣……，只说本节课的细节处理就足以让我叹为观止。
《细节决定成败》中说：不管干什么都应该从习惯中注意细节。“泰山不拒细壤，故解成其高；江海不择细流，故解成其深。”所讲大礼不辞小让，细节决定成败。教学和其它工作一样，也是由无数个细节组成的，我想正是因为沈凯星老师认识到关注细节的重要性，才会如此重视每一个细节的处理。
（一）细节，以人为本，创设和谐民主的课堂氛围
在课堂上，教师是引导者，学生是学习的主体，只有真正树立“以人为本”的理念，处处注意维护学生的尊严、自尊心，时时在意学生的一举一动，才能让学生在轻松愉快的环境下快乐地学习。
在《一次成功的实验》的教学中，沈老师充分地注意到了每一个细节：学生分组学习，沈老师蹲下身子与学生并目相视，积极交流；面对学生的表现，沈老师不时礼貌地说“请坐”“你请”“谢谢你精彩的回答”；当一位学生理解错了老师问题时，经过同学的帮助终于明白后，沈老师关注到该生一开始的泄气、伤心，立即加以鼓励“这种及时发现自己的不足并敢于更改，也是一种好的学习习惯。这种勇气值得鼓励吗？”并带头鼓掌，及时地保护了学生发言的积极性；当一位学生理解课文内容很自信地讲出女孩内心的想法，沈老师刚开口评价时，有学生鼓掌，沈老师立即暂停评价说：“想鼓掌，那就鼓吧”，又一次真正关注并赞赏学生的表现，使得课堂和谐地发展。正是对这一个又一个细节的巧妙处理，才使课堂始终保持积极、热烈的氛围。试想，当老师俯下身子与坐着的学生交流，学生是否有一种从天而降的压力呢？当出现老师说话时发出掌声时，如果教师不加以理睬，继续自顾自说，那鼓掌的学生是否会觉得很没趣、太鲁莽了呢？如果老师加以批评，那学生是否会无地自容、羞愧难当呢？细节虽小，如果不像沈老师那样用眼有捕捉，用耳去聆听，用嘴去交流，用心去感悟，又如何能关注得到？又如何从小处着手去妥善地处理呢？蹲下来欣赏学生，是学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。
（二）细节，以导为主，活化简洁刻板的学习内容
课堂教学更重要的是让学生在教师的指导下，学会学习，把书读活。学习的内容即课文客观地说是文字化了的生活，相对比较简单刻板，教学就是要把它变成生活化了的文字。这个过程是极其复杂的，它需要无数的细节来共同支撑。注重每一个细节，就能使细节艺术化，就能让学生保持高涨的情绪去学习。
在《一次成功的实验》教学中，沈老师显然相当注重细节。她积极地创设情景，从“拥堵”入手，让学生回忆、联想，顺利地导入新课，同时，也拉近了师生的距离。在探讨小女孩说的第一句话和“不假思索”一词，体会女孩内心的想法，感受她沉着冷静、处事果断，先人后已的高尚品质上，沈老师充分考虑到了本课对话较多的特点，学生可能会出现阻碍，于是设计了在朗读时，先让学生说说，课文中的对话应该用什么样的语气来读。组织学生讨论时，还引导学生抓住一些关键词语的形式来深化学生的理解。例如：“顺利”、“不假思索”两个词语。学生通过上文下理解。抓好这几个词语多加扩展，让学生抓住并体会，想象女孩说话时的神态，这样的意识已经扎根在女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此。这样一下子就使学生有针对性地去思考，而没有出现冷场现象，这种使复杂问题细化及具备可操作性的能力，确实令人佩服。所以，整节课始终保持较热烈的氛围，这个细节设计功不可没，学生在兴趣盎然的学习气氛中已经掌握了文章的主要内容。
教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞，创造火花，不断迸发喷射；新的信息、新的学习需要不断涌动产生；认识不断提高体验不断加深、情感不断升华。
（三）细节，用心感悟，实现教学目标
教师用心关注细节，敏锐地捕捉细节信息，挖掘和构建细节的意义，实现教学目标。在《一次成功的实验》中，沈老师很会用心感悟，使每个细节都最大限度地实现了教学目标。
当一名学生串解课文时讲到“不假思索”，学生站起来答：“用不着想。形容说话做事迅速。”说完后，沈老师大加赞赏：“真棒，你是怎么弄懂的？”学生很自豪：“查字典。”老师立即说：“能把课前课外的知识及时引入课堂，你做到了融会贯通啊！”显然，这个细节实现了“学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力”等新课程目标。
总的来说，沈老师这节课的成功是由细节决定的。重视了细节，整堂课处处闪烁着智慧的光芒。