邮票上的齿孔教学设计.doc

邮票上的齿孔

教育目标：
（一）知识教学点
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
（二）能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力，从而培养学生从小热爱科学。
教学重、难点
　　　1、重点：认字、写字、朗读课文。
　　　2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：邮票的图片
课时安排：两课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、创设情境，揭示课题
　　　1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？
　　　 　板书：邮票。
　　　2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
　　　 　板书：齿孔
　　　3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
　　　4、齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
　　　2、标出自然段。
　　　3、你喜欢谁？为什么？
　　三、识字、写字。
　　　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。
　　　2、结合语句认识生字：伦敦、研究。
　　　3、借助汉字特点识字。
　　　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
　　　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
　　　4、运用多种方式巩固识字。
　　　　（1）“我说你找”。
　　　　　　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
　　　　（2）“我指你认”。
　　　　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
　　　　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
　　　5、写字指导。学生习字。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　　　认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
　　二、朗读感悟课文。
　　　1、自由读课文，要求读顺。
　　　2、学习第一段（略讲）
　　　　A、自读。（要求读顺。）
　　　　B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）
　　　　C、齐读。
　　　3、学习第二、三、四段。
　　　　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。
　　　　　问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。
　　　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。　
　　　　　(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) 
　　　　C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
　　　　D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
　　三、明理导行
　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
　　　四、积累运用
　　1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。完成课后练习“读读填填”。
　　2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
　　3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
　　　板书设计：
16、邮票上的齿孔
　　　　　　　　阿　　　看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察
　　　　　　　　切　　　想到：机器打孔肯动脑
　　　　　　　　尔　　　做到：研究造出勤动手

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