四则运算（三）.doc

马家嘴 小学 四 年级 数 学科导学设计

一、学习指南
1.课题名称：P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序

2.达成目标：
（1）知识与技能：
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
（2）过程与方法：
在学生的头脑中强化小括号的作用。
（3）情感态度与价值观：
在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
3.学习重点：正确计算三步式题
难点：小括号的正确运用

4.学习方法建议：自主学习

5.课时安排：1

二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动

（注明课堂练习）

回顾旧知，加深印象

培养学生自主学习的额能力

检验学生的学习效果

一、复习引入
回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。
前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？
根据学生的回答进行板书。

二、新授
出示例5
（1）42+6×（12-4）
（2）42+6×12-4
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？
这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？
概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）
谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？
三、巩固练习
P12/做一做1、2
P14/4
教师巡视纠正。

四、作业
P14—15/2、3、5—7

学生回答

学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）
两名学生板演。
全班学生进行检验。

学生针对问题发表自己的意见。

学生自由回答。

学生独立完成，
然后互查订正

 三、学习资源推荐

四、困惑与建议