三（下）语文有效教学设计.doc

（淡水石桥）学校（三）年级（语文）科教案（试行） 科任：钟日英课题（单元）29 古诗两首课型讲读课教学目标认识4个字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。理解诗意。教学重点学习4个生字，理解诗意，背诵古诗。教学难点理解诗意，了解我国悠久的历史文化。课时安排两课时第（ 一 ）课时教学目标学习第一首古诗乞巧认识2个生字，会写4个生字。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。理解诗意。教学重点学习4个生字，理解诗意，背诵古诗。教学难点理解诗意，了解我国悠久的历史文化。教学准备预习、课文录音带、牛郎织女的故事录音带、小黑板教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、故事、插图导入，揭示课题。1、谈话引入新课。2、播放故事，出示插图。师：这幅图就是故事结局。（板书：天上相会）3、师：听了这个故事，你觉得这个故事怎样呢？4、板书课题，揭示课题。二、初读古诗，整体感知，学习生字。1、听录音朗读古诗。2、师：听了录音朗读古诗，你发现了什么？3、出示生字卡片读准字音，识记字形。4、指导书写生字：乞、巧、霄、渡。（重点写：乞、霄）三、理解诗意1、检查课前预习一些关键词语：七夕、今宵、碧霄、渡的意思2、提出讨论内容：讨论前两行诗意。3、全班交流前两行诗意。4、出示小黑板的诗意让学生读5、过渡引入理解后两行诗意：师：通过刚才交流，谁能来说说前两行诗句的意思呢？3分钟2分钟3分钟一、学生听故事，初步感知课文内容。听后说说感受。学生齐读课题。二、初读古诗，整体感知，学习生字。1、听录音朗读古诗。2、说说自己发现什么。（第一行有两个xiao字，宵霄两个字。一个是宝盖头,一个是雨字头。宵：是夜晚。霄：是浩瀚的天空）3、读准字音。4、识记字形。小组讨论：用什么方法记忆生字？4、学生书写生字：乞、巧、霄、渡。三、理解诗意1、说说关键词语：七夕、今宵、碧霄、渡的意思2、同桌讨论前两行诗意。3、全班交流前两行诗意：一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。4学生齐读诗意。2分钟4分钟12分钟一、故事、插图导入，揭示课题。让学生理解题意，初步感知古诗的内容。诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。 二、听录音朗读古诗。把孩子们带入了诗境中，体验到了诗句美。学习生字发挥学生的主体作用。三、这个环节是整节课的教学重点。抓住关键词来理解诗意这样设计，让学生学会学习古诗的方法。小组讨论、交流、汇报加深了学生们对诗句的理解和体验。培养学生的合作学习的意识和习惯。 教学过程教师行为时间学生行为时间意图刚才通过抓住关键词，我们成功地知道了前两行诗句的意思，我们再用这种方法来理解后两行诗句的意思。四、巩固全诗诗意。小黑板出示练习题1、 根据诗意写诗句。2、乞巧这首诗是 代写的，这首诗表达了那些少女们追求美好心愿。3、古代的少女们向织女乞取智巧，联系实际说说你乞求什么呢？(板书：人间乞巧 美好愿望 )五、指导朗读、背诵古诗。1、提出朗读古诗要求、方法。要求：正确、流利、有感情。方法：按节奏读、第一、第二声的字稍为读慢一点，第三、第四声的字稍为读快一点。2、教师范读。3、指导背诵古诗。指名、齐背。4、教师小结：今天我们学习的是一首和中国传统节日七夕节有关的古诗。课后我们还可以搜集有关七夕的古诗读一读。2分钟2分钟3、用学习前两行方法学习后两行诗句。（1）说说家家、乞巧、望秋月、红丝、尽的意思。（2）读诗句说诗意。家家户户望着天空中的明月，穿完了许多的丝线。四、巩固全诗诗意。1、学生完成练习2、学生说愿望。五、朗读古诗、背诵古诗。1、学生认真倾听老师提出朗读古诗的要求、方法。要求：正确、流利、有感情。方法：按节奏读、第一、第二声的字稍为读慢一点，第三、第四声的字稍为读快一点。2、学生朗读古诗。3、个人背古诗、齐背古诗。5分钟5分钟四、这个环节，设计了三个练习题，巩固了全诗。板书也体现了关注学生的切身感受和自我体验。五、指导朗读古诗、背诵古诗。这个环节也是教学重点之一，激发学生朗读古诗的兴趣，培养学生朗读、背诵的能力。作业布置板书设计1、背诵古诗和诗意。2、把牛郎织女的故事讲给别人听。3、搜集有关七夕的古诗和一些民间故事来读一读。天上相会乞巧 美好愿望 人间乞巧教后反思这一节课，我觉得能重视知识与能力的迁移，能够课内向课外的延伸，拓宽语文的学习空间。在教学中，我能关注学生的切身感受和自我体验，重视过程与方法，充分发挥学生的主体作用，在自主、合作、探究中突破了难点，体现了有效课堂的基本理念。这堂课既有亮点，也有不足之处。如：学生对资料的内容理解不透，所以感受不到诗的情感。今后，我会在教学中注意这个方面的教学。