学会等待与聆听.doc

学会等待与聆听
——《精彩的马戏》教学片断与评析
最近，我听了一位教师执教《精彩的马戏》一课。在课堂上，教师设计了一个创设做节目主持人的情境，来激发学生自主学习的兴趣，让他们在宽松、愉快的氛围中理解课文内容，引导积累运用语言。教师对学生的充分尊重、理解、鼓励，给予了学生一个润泽的学习环境，达到了预想不到的效果。
师：从同学们的汇报中，老师知道了同学第二段学得非常好。现在谁能模仿你喜欢的主持人，来给我们介绍猴子爬竿？我给30秒的时间准备。
学生在思考，在心里默默地说，然后很兴奋，跃跃欲试，纷纷举手。
师：想想你最喜欢的主持人开场白怎样说，动作语气什么样。
师：现在请一个小主持人来介绍。大家欢迎。
轻音乐响起，投影展示图画。
生：老师们，同学们，大家好！欢迎来到动物园看精彩的马戏。首先出场的是动物明星猴子聪聪。［手指向画面］他表演的是猴子爬竿。你们看他多可爱啊！快看，他飞快地爬上高竿顶端，在上面倒竖蜻蜓呢！它圆溜溜的眼睛正好奇地瞅着你们呢！他的样子是不是很顽皮？大家给点掌声！［老师、同学们纷纷鼓掌］
师：他的演说很棒，长大后肯定是个名主持。谁能当当评论员，用简单的话作评价。［生互相看看，沉默。］
师：不要怕。你想怎么说就怎么说。
生1：他的动作像李咏，大方，自然有魅力。
生2：他最后说大家给点掌声，很幽默。
生3：他的语气很有吸引力。
师：你们的评价也毫不逊色，将来也能做个出色的评论员。
师：还有谁再来做一把主持人，展示一下主持的风采？
生：我今天……［大概是第一个孩子的成功给她带来了压力，她很紧张，脸涨得通红，说不出话来。其他的孩子纷纷举手。］
师：别紧张，慢慢来。［孩子依然结结巴巴说不出，教室里异常安静。同学们都盯着她，大家急得恨不得替她说。
师：大家和我一起说：我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒！
［这是时，老师竖起大拇指对着她，用眼神鼓励她，点头示意她接着说。］
生：今天，我是少儿节目的主持，来为大家介绍精彩的马戏――猴子爬竿。……
［在老师的鼓励下，慢慢进入状态，终于完整地介绍了出来。热烈的掌声再次响起，她也品尝到胜利的喜悦。］
评析：教师在引导学生当主持人，当评论员时全身心投入，竭力以自己的身体语言和情感与学生的和起伏的情感共振鸣。老师的鼓励、尊重和理解，极大地鼓舞了学生，他们才能很自信，敢于说，敢于评。说评中迸发出智慧的火花，尝到了成功的喜悦，张扬了个性。
时间一分一秒过去，一般老师肯定会怕耽误时间，完不成教学任务，而另请一个学生帮助，可是这个学生这节课可能会再也不敢发言了，甚至以后也会缺少勇气。
教师的尊重、理解、鼓励，给了学生宽松、润泽的环境。在这样的环境中生活学习的孩子，才有自信，尽情展示自己，张扬个性。这节课，如果教师不鼓励学生自己说，而是让她直接坐下，以后的她可能将会更不自信，一蹶不振。教师亲切的鼓励，耐心的倾听，给了学生充分的等待，让她感受到了教师的关爱，最终说出了想说出的话。这个环节虽然看似耽误了教学时间，实际却是给了一个孩子培养自信的空间。可以想像，以后的她在学习和和生活中充满自信，大胆地迎接挑战。