修辞手法复习教学反思.doc

《修辞手法复习》教学反思
今天我听了马瑞老师的《修辞手法复习课》，这一课，能很好地体现生本教育的“小组合作、自主学习、探究学习”，学生活动积极，真正做到了学生是课堂的主人。老师态度认真、教学环节设计精细。现将本节课反思如下:
一、课堂导入，充分激发学生兴趣
孔子说：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐知者。”所以教学一开始，老师设计了能吸引学生的导语，以此调动学生学习本节课的积极性。
二、修辞知识与训练题密切结合，所选内容重点突出，条例清楚。
本节课，共带领学生认识并运用了比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问这几种常见的修辞手法，在了解每种修辞知识时，采用让学生默读、品读，找关键词重读体会等方式让学生课入理解各种修辞手法的特点。在对修辞手法知识有了全面了解后，通过填空，判断、改写、拓展、选择、积累等丰富多样的题型，训练了学生思维的灵活性，加深了对所学修辞知识的理解与运用。
三、学生教师配合默契，充分体现了教师为主导，学生为主体的原则，达到预期学习目标。
在教学过程中，老师语言简练，但富有启发性，指导性，鼓励性，所以虽然本节课容量很大，但也顺利完成本节课学习目标，学生能在教师的指导下，引导下采用自学、交流、探究等学习方式，主动积极参与到学习活动中。
教学是一门遗憾的艺术，本节课缺少让学生动笔训练，如果最后一个环节，能让学生用上恰当的修辞手法描写一处景物或一个场景，课堂会更完美。
焉耆县第一小学 周莉莉
2013年5月