第6课我的老师第一课时.doc

拉萨二中电子教案 语 文 （新人教版）七年级上册 第二单元 学习生活
教案设计者： 翟鸣建 审核人：
课题：我的老师
一、教学目标
知识和技能目标
（1）了解课文大意，感受作者体验。
（2）学习课文围绕中心选取材料的写法。
（3）把握细节描写对表现人物性格的作用。
过程与方法目标
体会人物的人格魅力。
情感、态度、价值观目标
体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
二、教学重点、难点
重点: 围绕中心选材的写法
难点:深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
三、教学准备：
第一课时
四、教学过程
〈一〉基础训练:
1、检查预习
榆钱 榆钱是榆树上结出的一种果实，形状圆而小，想以前的铜钱
狡猾 诡计多端，不可信任
存心 蓄意,有意,故意
背诵 背诵是指不看原文凭记忆而念出读过的文字的读书方法。它是读书的基本功之一。
海鸥 .鸟名
占据 用强力取得并保持,也有心灵上某件事的占据
牵挂 因心里放心不下而挂念
援助 以出钱、出力或出主意以及提供精神上支持等方式相助别人
权威 指最有威望、最有支配作用的力量。
纠纷 争执不下的事情 排解纠纷 2.不易解决的问题 一个充满法律纠纷的问题
慈爱 慈祥，爱护，比喻(长对幼)温和怜爱
依恋 就是对感情的依赖
珍宝 珠玉宝石的总称。指有价值的东西
纯真 纯洁、天真、不做作
时辰 旧时计时的单位。把一昼夜平分为十二段，每段叫做一个时辰，合现在的两小时
迷迷糊糊 神志或眼睛）模糊不清
模模糊糊 思想上不清晰使迷惑指不清晰
心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
2、 作者简介（学生搜集后老师补充）
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
〈二〉新课引入
同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！
〈三〉阅读提纲
1.本文共写了几个人物？其中主要人物是谁？（写了“我”的母亲、蔡芸芝老师、“我”的小伙伴，其中主要人物是蔡芸芝老师。）
2.本文记叙了几件难忘的事情？请分别用一个小标题概括。（记叙七件事：老师假装怒、老师教我们跳舞、老师带我们观察蜜蜂、老师教我们读诗、我们看老师写字、老师正确处理“我”与同学间的纠纷、我睡梦中去找老师。
〈四〉自主学习
〈五〉讲授新课
1.把握文章结构：
（交流点拨）
第一部分（1-2）：蔡老师给“我”的总印象。
第二部分（3-14）：“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分（15）：“我”与蔡老师分别了。
2.全文从头到尾，字里行间都充溢着对老师的一往深情，那么贯穿全文的感情线索是什么？（线索：回忆、依恋、思念蔡老师）
3．深层探究：
（1）文章所写的七件事，哪些是详写？哪些是略写？这样安排有什么好处？顺序能不能调换？
（明确：这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，使文章结构疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。所以顺序不能变。
（2）蔡老师是一个怎样的老师？请从文中找出相应的描写。
1.蔡老师温柔、热爱学生------她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板上，
大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。
2.蔡老师热情-----她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂、吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
3.蔡老师公正-----蔡老师排除“我”和我的“小反对派”们的小纠纷。
综上所述：蔡老师是一们温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
（3）“我”是一个什么样的学生？从文中哪些地方可以看出？
1.我“调皮、机灵”------我用儿童的狡猾眼光察觉，她爱我们。
2.“我”天真活泼------扮成女孩表演跳舞。
3.“我”聪明、好学、尊敬师长------接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势。
4.“我”尊敬、爱戴老师-----梦中寻师。
由此可见？“我”是一个机灵、调皮、天真活泼、尊师好学生学生。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！”全文一直用第三人称“她”行文，这里为什么突然改用第二人称“你”？这不是使同一篇文章人称前后不一致吗？
明确：一般情况下，文章的人称应该前后一致。但这里由于抒发感情的需要而变换为第二人称，直接抒情，更显亲切，同时也表示感情到了极点，从而抒发了对蔡老师浓浓的思念、崇敬之情.
（5）本文的主题思想是什么？
明确：本文通过七件事的叙述，表现了蔡老师对“我”和同学们的爱，抒发了“我”对温柔美丽、热情公正的蔡老师的感激、怀念之情。
（6）拓展延伸
在教你的老师中，哪位老师给你留下的印象最为深刻？为什么？你能用简短的语言描述一下他（她）吗？
〈六〉课堂练习
1.下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是( )
A．“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒发了“我”对老师的理解和热爱之情)
B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情)
C．“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情)
D．“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情)
2.下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是( )
A．圆天盖着大海，黑水托着孤舟。(对偶)
B．至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。(比喻)
C．他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(排比)
D．那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。(比喻)
（ 答案： 1．B 点拨：先“接近”后“爱好”是人们认识事物的顺序，不能互换。
2.D 点拨：“好像”是说自己的感觉，此句没有本体和喻体，不是比喻句。）
〈七〉课堂小结
通过本节课的学习，老师相信同学们一定会有自己的收获，请给大家分享一下？
五、作业设计
１.下面没有语病的一项是（　）
Ａ.通过学习《散步》这篇文章，同学们明白了父母肩负的沉甸甸的责任。
Ｂ.父母外出打工后，姐姐挑起了家庭重担，像母亲一样无时无刻呵护着弟弟妹妹。
Ｃ.由于徐力维勇敢地帮妈妈承担起赡养老人、照顾爸爸的义务，用自己柔弱的肩膀扛起了生活的重担，被誉这“2013年最美孝心少年”。
D.同学们写作文，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。
２.《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。
３.本文共写了七件事：A．假怒 B．教舞 C．观察蜜蜂 D．教读诗 E．处理纠纷 F．看写字 G．梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是_____________；写学生对老师的热爱、依恋的是_____________；写得详细的是_____________。
４.蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括，文中“_____________”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。
答案（１.Ａ。２.魏巍 《谁是最可爱的人》 《东方》。３．ABCDE FG EG。４. 温柔慈爱 她爱我们）
六、板书设计
回忆：老师温柔美丽------难忘
老师假装发怒（课内）
依恋：老师教我们跳舞（课外）
老师带我们参观蜜蜂(假日) 略写 老师爱学生
老师教我们读诗(平时) 学生爱老师
我们看老师写字（平时）
老师排除小纠纷（校内） 详写
“我”梦时寻师（校外
思念：“我”和老师分别了-------可惜
七、课后反思

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