唐克英课堂观察记录表单.doc

课堂观察记录表单1
学科
数学
年级
三年级
教材版本
人教版
课题
解决问题
观察视角
一、教什么
观察者：         唐克英
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
 教学目标比较明确
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
 方法多样化，不同的学生掌握和理解的方法允许有差异，可以选择自己喜欢的方法。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
 多种方法的前后对比做的比较好，采用了生活中的各种情景。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
 较好的体现了学科的特点与本质。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
 三种方法教师用力较为平均。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
 选用的素材考虑到了教材设计的用意及与生活的紧密联系。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
 有一定的对解应用题思考方法的指导，但还不够突出。
补充视点：
 教师的评价语比较少，针对性不够。
教学改进建议：
 评价学生时一定要恰当，多鼓励，要真诚。
课堂观察记录表单2
学科
数学
年级
三年级
教材版本
人教版
课题
解决问题
观察视角
二、怎么教
观察者：唐克英
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
 通过旧知引导学生对应用题的组成及分析方法进行回顾，较好的引入新知。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
 能较好的针对学生的问题进行有效教学。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
 启发式提问次数：33次。
无效提问次数：7次。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
 能较好为恰当、准确的运用课件，进行操作，使教学效果事半功倍。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
 教学中，能分层设计变式训练，由基础练习，到变式练习，到练习生活。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
 教学中，能够以个人回答，同桌讨论，小组汇报等形式反馈学习效果，并针对当堂出现的问题进行交流，指正。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
 能较为自然的引导学生探究，使学生顺利掌握教学重点，难点，运用连乘的方法解决实际问题，将探究式教学与有意义接受式教学相结合。
补充视点：
如果让更多的学生参与说一说解题思路，明细每一步算式的表示意义，效果会更好。
教学改进建议：
1、 对每位孩子的回答及表现应进行及时有效的评价。
2、 过渡语还不够自然，需推敲。
课堂观察记录表单3
学科
数学
年级
三年级
教材版本
人教版
课题
解决问题
观察视角
三、怎么学
观察者：唐克英
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
 没有进行课前预习。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
 教师在提出问题能给学生充分的思考时间，并请同桌相互交流，在汇报阶段，有学生主动提出疑问，请其他学生予以回答。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
 同桌交流，汇报时，板书学生与其他学生交流，并有老师在旁指导，但老师的指点存在有不到位的情况。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
 教师过于专心自己的教案，有走教案的情况。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
 本课是以学生最喜欢的运动项目贯穿全课的，学生的主动性较强。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
 教师给予学生活动、作业的时间和次数较多，并进行了丰富的师生、生生交流，有一定的效果。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
 教师关注到了学生的书写、检查等学习习惯的培养，并对变现好的学生给予鼓励和表扬。
补充视点：
 汇报交流时，教师的应对能力稍显不够。
教学改进建议：
 注重平时课堂的自我修炼，要更多的关注学生的回答。
课堂观察记录表单4
学科
数学
年级
三年级
教材版本
人教版
课题
 解决问题
观察视角
四、学得如何
观察者： 唐克英
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
 目标达成，学生知道从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学习用两步计算的方法解决问题。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
 全班不同水平的学生各有所得。优等生学会了本节课的目标，并会用不同方法解决问题。中差生都基本达到了学习目标。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
 能满足学生的特殊需要。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
 给学生进行独立思考与实践的时间和空间略有不足。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
 学生学习中的疑难问题老师都很好的解决了。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
 练习有一定的层次性，学生都能完成。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生有独特思考：能一题多解。。 
补充视点：
 再增加一些操作，练习题的三种选择，让孩子们自己先动手做一做，然后汇报会更好。
教学改进建议：
增加练习的多样性，提供信息，解决问题；解决问题需要哪些信息。