二轮复习策略.doc

2014年高考物理二轮复习策略
最后一百多天有承上启下的作用，我们根据自己的实际情况，紧扣考纲，从高考命题角度思考教材，按高考审题方式去理解教材。高考复习是一个系统工程，涉及到的问题很多，按高考答题要求去记忆教材，讲究策略，注重效率，扎扎实实的搞好最后阶段的复习，高考就能取得成功。
第一、认真研读“考纲考题”，提高复习的针对性
　　1.深入研究《考试大纲》
　　《考试大纲》是高考命题的依据，《考试大纲》对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，不能随意的扩大或缩小复习范围。“双基”仍为根本，主干还是核心。应依据《考试大纲》确定的“考试范围及要求”，引导学生检查每一考点知识的学习是否达到《考试大纲》要求的学习层次;检查各相关知识之间的联系是否建立，知识网络是否形成;检查化学用语书写、实验与计算等基本技能掌握得是否娴熟。复习过程中，要紧紧抓住重点知识，即化学的主干知识，通过变换情境，实施有效训练，使学生学会化学、学活化学。要仔细研究《考试大纲》，明确“考什么”和“怎么考”;研究教材和大纲，以使自己更有针对性的指导学生复习。
　　2.潜心研究高考试题
　　高考试题不仅是《考试大纲》对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度。怎么研究?我认为可分为三个层面：一是做，新上高三的教师主要做03-08年各地高考卷，上过高三的教师重点做06-08年各地高考卷，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这有助于我们在二轮复习把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪;二是比，对各年全国卷比较，对全国各地卷比较，从中找差别、找共性、找联系，这样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔;三是找，通过对近三五年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高复习的针对性。
　　3.精心研究能力要求
《考试大纲》中明确规定了化学学科的三种考试能力：接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决(解答)问题的能力，物理实验与探究能力。要充分利用近几年高考题，对以上三种能力在高考题中的体现方式和考查形式进行深入细致的分析研究，要将三种能力的提高贯穿于二轮复习教学的始终。同时我们也把考纲中涉及的考点和能力要求以复习材料的形式印发给学生，也让学生知道考什么、怎么考、考到什么程度，从而提高学生复习的针对性。
第二、制定科学复习计划如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。
1.时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊。一般是3月25日左右至5月中旬为第二轮复习时间。
2.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如基本概念、基础理论和化学实验等章节;
3.查缺补漏，第二轮复习的主要任务是查缺补漏。老师认为“要认真研读课本的有关内容，结合复习弄清、弄懂每一个知识点”。认真研读课本有效果，但效率不高，学生普遍反映看课本好象没有什么感觉，看与不看没有多大差别。我们的看法是没有必要系统的去通读课本，可以按着百日识记的形式，把课本知识转化成问题，转化为提纲，要求学生对照“考试大纲”中的每个知识点展开联想、逐一检查，发现自己不够熟悉的知识点或知识盲点，如果他们不懂，可以再通过查阅课本来解答。这样效果会好一点的。
　　4.整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度。
　　5.适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节;或者根据考纲的变动而及时修订计划等。
第三、建立知识网络、确立教学专题
　　1.在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。
　　2.纵观近几年物理高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题。
3.在第二轮复习中要善于打破板块界限，设计具体情境，穿插专题讨论与练习，达到融会贯通的境界。
第四、切实实行主备制，提高课堂教学的实效性　
1.复习课
经过一轮复习后，我们对所有知识点都复习过一遍，若在二轮复习课堂中再次罗列知识点，教师烦、学生更烦，课堂效率自然低下，怎样提高课堂效率?关键在备课。可以把第二轮复习的各大专题分解成20多个小专题，逐一落实。
　　2.讲评课
讲评课是高三二轮复习中最常见、最重要的课型。细化一下，又可分为试卷讲评和习题讲评。学生的能力在复习中能否有效提高，讲评课起着非常关键的作用，要上好讲评课，重点也在备课，也可实行主备制，由主备人提出讲评的要点及讲评方法。
第五、突出学科特点，提高实验复习的实践性
　　一轮复习中实验复习分散到各个章节中，主要是停留在空对空的做实验题，讲实验题的状态，这样始终落后于高考实验命题的改革。因此在二轮复习中要还化学实验以本来面目，否则实验设计的严密性，实验观察的全面性，实验结果的准确性，实验结论的科学性都只能是水中花，镜中月，可望不可及。通过近几年高考试题发现，实验题的比重有所加大，难度略有上升，且更加注重实验基础与能力的双重考查。
　　1.充分利用学校资源和电化教学优势，在实验专题复习时，利用2个晚上放映实验光盘，让学生看名师是怎么做实验和讲实验的。
　　2.把常用仪器、常用装置搬到实验室，让学生亲自动手去做去感受。
　　3.查漏补缺，强化基础年级时的薄弱环节及盲点，尽量创造条件，补做高一、高二漏做实验，或重做一些具有代表性的典型试验。
4.进行实验设计训练。根据实验习题的要求，设计出实验方案对学生进行强化训练。

高三学习常犯错误纠正办法
一.熟悉并理解“高考题目”的语言表述定义
1.常犯错误：当代考生在成长的过程中曾大量接触不规范的语言文字，由于当时不能辩是非明取舍，进而形成习惯，导致高考对题目中精确严密的规范用语理解不到位。2.纠正办法：学生要清楚理解不同科目中的语言定义。3.益处：不再因此犯“审题错误”，即“马虎”。
　　二.构建高中完整的知识体系
1.常犯错误：许多学生对于概念、定义等知识点只做到了记下来，但是掌握不灵活，不会应用。2.纠正办法：学生按照下列次序来学习：（1)课本上的定义描述记忆;（2)对定义的深入理解(例如用是否可区分来理解排列组合);（3)了解该知识点在什么时候可用;（4)在做课后练习题时关注定义的结论及所有中间结果。
3.益处：夯实基础知识。
　　三.拥有良好的习惯(学习、生活、思维)
1.常犯错误：很多学生都有惰性，没有一种自然而然的习惯。
　 2.纠正办法：（1)把所有做题最简单的过程变成学习习惯;（2)想到做就立刻做；（3)每天定时定量的做一件事
　　3.益处：　（1)即使在头脑不清楚的情况下也能把题做对。（2)即使再不喜欢一件事也会自然而然的与这件事相处，不排斥.不对抗，只是与它相处。（3)养成固定的思考方式会让你在任何时候面对任何事都能泰然处之，并且在第一时间处理的最佳。
　　四.会学习
　　1.常犯错误：很多成绩不好的同学只有一个原因，在小学和初中的时候没养成良好的学习习惯，即“自学能力”，即使到了高中也还不会学习。比如，很多学生除了上课听课，下课作业以外，不知道如何将生活与学习进行有效的联系，更不知道如何辅助课上的学习。
　　2.纠正办法：一名学生要在平时锻炼自己做以下四个方面的事情：（1)学习读课本：抓重点、找中心、挖本质、找规律。（2)学习听课：带着自己的预习思考与老师的讲解进行互动，边听边反思，课上不理解的课后找资料.找老师问清楚。（3)学习做课后总结：每节课的课后都要总结一下：课上讲了什么?你收获了什么?哪里是你不理解的?本节课与那节课相关?4)学习分析试卷：了解出题老师的命题方向;了解每道题目考察的知识重点;挖出老师布置下的干扰信息;找到每道题的关键问题;了解该试卷的目的。
　　3.益处：学会通过自学构建完整的知识体系。
　　五.会考试
　　1.常犯错误：考试原本属于哲学范畴的“博弈论”，但是很多学生却只能看到考试带给自己的压力和障碍，把自己当成一个学生，却无法在考试中找到自己的优势以及对手的劣势，无法在考试中做一个竞技者。
　　2.纠正办法：（1)了解出题人对知识的选择（2)了解题型变化的选择（3)在面对不同题型的时候可以灵活转换自己的“思维”（4)在任何情况下，都能保持“冷静、淡定”，把身心关注点放在寻找问题的解决要害上。
　　3.益处：（1)可以站在出题人的角度上推测考什么、怎么考。（2)提高答题的速度和准确度。3)克服考场紧张、脑空白。
　　六.会思考
　　1、常犯错误：很多学生(包括生活中.工作中的成年人)不知道从什么时候起，把自己的思维“丢了”。大家只擅长一件事：模仿、抄袭、记忆，但是在任何一个崭新的问题前，非常缺乏的，是自己的“原创思考能力”。比如，在做“鸡兔同笼”这道题的时候，很多学生会第一时间想该问题属于哪类问题，是数列还是函数?然后再选择对应的方法去解答。同样，一位三流的理发师面对一名客人，他想的不是他的气质、特点、职业是什么，如何通过发型使他的气质、特点更加鲜明。而是想，当前流行什么发型?我在杂志上新学到的发型是什么?我想，我讲的，你懂的!
　　2、纠正办法：平时在学习中增强以下行为的训练：(1)在做题时，加强对思维起点的判断(2)在做题时，关注式子怎么变形(3)在做题时，总结解题的收尾工作(4)在做题时，反思自己对所有知识点的理解程度
　　3.益处：解决同学们知识点但不会做题的问题。
　　七.可以快速找到每个学科.每件事的“兴趣”点
　　1、常犯错误：人生来就有区别心，喜欢的，不喜欢的。对于喜欢的事情，比如玩游戏.看小说等各种消遣。不喜欢的事情，比如体操运动员每日的训练.高考生每天的课上课下的学习。其实，喜欢与不喜欢都是相对的，没有绝对的喜欢，也没有绝对的不喜欢。
2、纠正办法：如果你现在要备考，那么请在你生活中所作的每件喜欢的事情中寻找你学习的影子，发现你学习的规律。例如：(1)在休息时培养、发现学习的兴趣(2)在聊天时培养、发现学习的情趣(3)在看杂志的时候培养、发现学习的兴趣(4)在上网游戏的时候培养、发现学习的兴趣
3.益处：把学习编程学生生活中必不可少的一部分
　　八.了解马虎的形成，拥有克服马虎的办法
　　1.常犯错误：马虎现象从小带到大，无论我们在幼儿园的时候经常将字母“L”当成数字“1”，还是我们到了高中将式子变形的某一个公式不小心带错。学习中，我们会不小心写错字.读错题.算错数;生活中，我们会不小心吃错药.刷错卡.领会错别人的表达。总是，我们吃了许多马虎的苦。我们的大脑没有病，但是我们却总是犯脑残的错。
　　2.纠正办法：在学习中训练以下能力：(1)训练计算能力(2)训练审题能力(3)训练“思维”与“表达”的同步能力4)训练应对考题陷阱的能力
　　3.益处：把会的题目都做对
　　九.高“情商”
　　1.常犯错误：很多人会受到外界的变化.信息的干扰。我们的情绪会随着外界的变化而变化，我们的内心会不由自主的被某件事带走。我们无法控制自己的情绪，我们的心总是定不下来。古人说，心神不宁，指就是我们在这个世界中的一种焦躁不安的状态。但是，我们却浑然不知，心神像风车一样随着外界的风向旋转。在这种情况下，我们认识不到事情的本质，也发现不了内在的规律，我们更多的是“随波逐流”。导致，我们无法客观做出评价、判断，也无法稳定踏实的进入到学习。
　　2.纠正方法：我们需要在以下时刻对内心进行控制：(1)在平时的考试中训练考场平和的状态，只关注考试本身，不被其他的情绪带走。(2)在平时调节烦躁心情，只看着烦躁，但是不住进烦躁，逐渐平息。3)解决看书看不进去的问题。看不进去书，主要的问题是我们的心定不下来，我们还在继续关注其他的事情，无法把注意力转移到看书的这件事上。所以，很多时候我们眼睛在书上，心不在书上。这个时候，我们只需要定下心来，进入书中。只要我们让心进入书中，自然就进来了。在这个时候注意一件事情：不要停留在“我为什么看不进去”的这种情绪里，不与这种情绪对抗，而是收回心.打开心，自然而然的与书相处。
　　3.益处：更容易接受先进的学习考试思想，为学习考试做智商以外的强有力支持。
　　十.精通“标准化考试”的答题原则
　　1.常犯错误：有许多同学在选择题上失分，以为是基础知识不牢固，但是加强了知识点的学习之后，选择题失分的问题还没解决。高考满分是750分，其中40%多是选择题。而成绩在480-580之间的考生，选择题会丢掉80-150分。
　　2.纠正方法：根据标准化考试的原理、漏洞和这种题型的原则来答题。标准试题的6个漏洞：(1)有，切只有一个正确答案(针对单选)(2)题目有暗示(3)选项有暗示(4)正确答案有严格限制(5)错误答案有严格限制(6)不问过程只问结果
　　3.益处：快速准确的完成选择题;稳定情绪;为试卷上的大题留出时间。
　　十一.具备“冲刺”阶段的备考流程
　　1.常犯错误：虽然每年参加高考的学生很多，但并不是每名考生都能系统科学的备考。也并不是所有人都能像对待一个项目那样对待高考。很多学生想努力，但是却不知道该如何努力，只能被动的跟着课程表走。
　　2.纠正方法：(1)考前1-2个月调整心态(2)考前发现自己的真实问题(3)做到有针对性的查漏补缺
　　3.益处：充分利用最后两个月，做高效冲刺。
　　十二.“语言”表述严谨、客观
　　1.常犯错误：学生在平时学习中忽略了语言表述的“客观性”，导致在面对英语.语文.文综的阅读理解题型时，会导致失分。
　　2.纠正方法：在做题的时候，注意以下能力的训练：　(1)把握语意的精确度(2)句内的前后对应性(3)思维的形象性4)英语语序的特点
　　3.益处：语文、文综阅读题型获高分，英语获得高分。
　　十三.能力过关
　　1.常犯错误：能力听来是一个长期的事情，但是对于高考所需的能力，却是非常具体。比如：自我调整能力、自学能力、思考能力.踏实执行计划的能力等。由于学生在长期的学习过程中缺乏能力的训练，导致某些能力的缺失，进而直接反应在学习成绩上。比如执行计划能力差，就不能很好落实老师布置下的任务;思考能力差，就不能在课上跟上老师的讲课思路;自我调整能力差，就容易受到老师的评价、成绩的高低影响，进而失去自信。
　　2.纠正方法：在平时训练以下几方面的能力：(1)专注力、注意力训练：以观察作为起点，以探索为过程，以发现为最终目的。在开始执行每个任务的时候，比如听课，以上面的方式进行。(2)记忆力训练：被动式的记忆是痛苦容易忘记的，如果我们像看望朋友一样来接触每个新知识，多看他几遍，你就会和他深深相应。所以，最好的记忆应该是相处、回味、发现。(3)计算能力训练：计算有一个过程：找到思维起点、式子变形、精算结果。(4)表达与思维的同步能力：每天晚上到家，在做完所有事情之后，拿出20分钟将白天老师讲的数学题讲解一遍。前提是，模拟现场有学生，你要确保你讲的他能听懂。当你通畅并确信对方听懂的情况下讲完这道题的时候，你的思维和表达就同步了。
　　3.益处：很快跟上老师的教学进度，学习有兴趣、高效，成绩明显提升。
　　十四.教学辅导有针对性
　　1.常犯错误：到了高三，所有学生都知道要努力，很多人购买大量的辅导资料，包括家长。看到广告就购买，但买了以后也许学生一直都没时间没兴趣看。高三是需要辅导资料，但是要选择有针对性的辅导资料。
　　2.纠正方法：按照以下方式选择辅导资料：(1)选择教会你思考的资料，而不是让你套用题型的资料。(2)选择让你能找到知识本质的资料，而不是教条的死记硬背。(3)选择可以弥补你当前不足的资料，不要认为对别人有用对你一样适用。(4)资料只需要一个，教会你怎样消化教材，如何做对课后题目的资料。其他的都放弃。
　　3.益处：正确的资料可以教会学生如何学习.如何做题.如何考试，成绩可以快速提高。
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