我的小学语文课堂观.doc

我的小学语文课堂观团风县但店小学 贺珍 摘要课堂是教师教学的主要阵地，要想在教学上取得较好的教学效果，不仅要求教师在上课前要备好课，备教材还要备学生，而且还要选择适合的教学方法。在课堂上老师要通过课堂语言吸引学生的注意力，把学生的思维带到课堂上。老师还要改进教学方法，让学生在老师的指导下学会自觉的学习，这样我们才能提高课堂的教学效果。 关键词语文教学 教学技术 主动学习 作者简介贺珍，女，湖北团风人，本科毕业，湖北省黄冈市团风县但店小学语文教师。 在小学语文课堂上，我很希望能够吸引学生的注意力，让学生学到更多的知识，让学生身心全面发展，让学生真正一课一得。虽然我现在经验尚浅，但我时常在思考怎样才能够上出有利于学生全面发展的小学语文课。一以学生的发展为中心，提高学生的学习积极性 语文教学流派众多,有的重在语文学习技巧，有的重在课堂教学艺术。这些能提出自己理论的教育教学工作者们，在实际的教育教学中也是有着相当不错的教育教学成绩的。有的为学生积累了相当多的知识，有的教给了学生受益终生的学习方法，有的让学生感受到了学习语文的乐趣。这些教育教学理论都曾经在一定范围内宣传推广，也收到过一定的效果。很多语文教育教学工作者仍在艰难地探索着，有时把小学语文教学课堂说得很复杂，甚至能写成一大本一大本的书，还让人看不懂，这是主流；有时又把小学语文教学课堂说得很简单，多读多记，没什么技巧。但在读什么这个问题上，分歧又大了。争论的焦点是，读时文，还是读古文。很多学生、教师认为古文离我们的时代远，字词关就很难过，与其用大量的时间来学习这些死的文字，还不如多读读现在的经典，易学易记。也有的教师、学者认为，现代文与古文是一脉相承的，很多现代文中的字词来自古文，不学古文，优秀文化成果得不到继承，当代人的文化心理结构形不成，民族精神难以有效形成不说，对字词的理解上也要出偏差。在我看来，小学语文教学目标就是能说会写。那怎样才能“能说会写”呢？我认为应该在小学语文教学中突出多说多写。小学语文教学的首要目标是学会运用语言文字，这语言文字运用必须经过千百次的单项训练才能形成一定的能力，而又得到生活实践中不断运用才能提高，最终日臻完美。二语文的提高是一个潜移默化的过程，应重视点滴的积累我们听到过这么一种说法：语文教学的根本任务就是学生能说一口流利的普通话，能写一手漂亮的钢笔字，能写一篇文道并重的好文章。如果某个学生真的做到这些，他的语文素质想不好都困难。我们在小学语文教育教学目标上的分歧很少，更多的是如何达到目标的手段方法上有分歧。我们在方法上也作出过大量的探讨，好象谁也说服不了谁。“能说会写”四个字也能把这些内容概括了，“能说”，那你得有一定的字词储备，能熟练掌握这些字词的意思，能根据场合恰当地运用。“会写”，你的字要漂亮，文词也应文从字顺，适当的时候也该追求优美。短短四个字，确有大学问。那要怎样才能达到这个目标呢？小学语文教师在这一过程中的作用是什么呢？那我们要如何做才能达到我们期待的语文教育教学目标呢？我认为还是返璞归真好些。我们还没有找到一种更好的办法，那原来的办法不妨也用用，总比瞎胡闹要好得多。 三.创设宽松的课堂氛围 还小学语文课堂以琅琅读书生。有人作过研究，人对视觉的敏感是最强的，其次是听觉。文字是视觉的东西，但也是比较抽象的东西，不通过读是很难真正领会他的意义的，而且也只有通过读，才能真正训练学生的记忆力，思维力和想象力。记住的东西我们不能用声音传达出来，在今天也不能算是真正的记忆。这方面也有特例，据说言辞犀利的韩非子是口吃。我们想象的东西不能用自己的语言形容出来，又有谁会知道明白，又怎么谈得上为别人推广运用呢？我们的思维如果不用语言来表现又能用什么来表现呢？至少对学习语文的学生来说要好些。小学语文课堂教学中应该大力提倡朗读，高水平的朗读而不是仅仅发出声音就算了事。我在上小学语文课时，朗读是我用时最多的一个环节。上一课，我用了很长时间才把课文读一遍。一段一段地让学生读，先让一个学生来读，读后其它学生提意见，纠正读错的地方，然后再让这位学生读，有错的地方又让学生纠正，学生没注意的地方，老师提出来，让学生自己查字典解决。直到这位学生能读通顺为止。这时我又让全班学生齐读。这样一下来，两节课时间也不多，由于问题简单，纠正字音这个方面学生也有一定基础，学生会有话可说，整个课堂气氛是活跃的。我也没看到有学生讲话，有学生睡觉。这表明朗读是会吸引学生注意力的。朗读上要给学生作示范，不是每个老师的朗读水平都高，但现在的网上一般都能下载到相关的录音，也能买到录音带。不然你达不到课文的朗读效果，如果你的朗读都不具有美，学生很难有高质量的阅读。一个人的学习是从模仿开始的。而且范读不仅要在刚开始时以语言的美吸引学生，而且要在学习完一篇课文后，又以美的范读陶冶学生。这在小学语文应该坚持不懈地做下去，看上去费时，实际上省时。四.改进教学方法小学语文教育教学在现在的教育发展中很受重视。有目的的语文实践活动应该是小学语文课堂教学的主体。我们现在的做法是学习一篇篇文章，把语文实践活动放在了次要的位置。我们的小学语文课堂教学是让学生能用语言解决生活中要用到语言来解决的问题。如用语言表述自己的想法，用语言传递信息，用语言获取人生的经验，用语言获取知识，用语言来增长智慧，用语言来表现生活中的美。而不仅是为了获得一个不错的分数，用语文来获取进入高一级学校的敲门砖。当然，如果前面的目的达到了，获得一个不错的分数，能进入高一级学校更好。为了达到这个目的，那么精讲的课文少一些，而且篇篇都是经典，学生要背诵，学生要访写。留出一半的语文课堂时间让学生自由阅读，而不是只上半学期课，用半学期的时间来考试，来复习，来做永远也做不完而且除了考试有用外也没什么用的训练题。我在语文教学中的活动之一就是让学生多说话，允许胡说八道，不许一声不响。老师在学生读完课文后，让学生提问，提什么问题都可以，但一定要能从文本中来，要能从课文中找到自己提问的依据。对于所提的问题，学生先自由讨论解决，解决不了或解决不到位的老师谈自己的想法，也仅供学生参考，我的语文课上没有标准答案，只有语言优美的答案。学生可以与学生对话，也可以与老师对话，可以联系生活谈自己的想法，也可以提出不同的想法，尽量鼓励学生。一学期下来，连最不爱说话的学生也敢在课堂上大声说话，语文课成了学生比较喜欢的课。曾不止一次出现过这种情况，其它老师有事耽搁，我去代课，学生挺高兴的。当然在开始时我也有压力，生怕这样做学生成绩一旦不好，我何以面对学生、家长、同事、领导？但是不这样做的话，又担心对学生的全面发展会更不好。事实上从道理上讲，这样做了也不应该有多么糟糕的成绩。 五.培养学习兴趣，提高课堂效率我觉得在小学语文课堂教学上我们要尊重学生学习语文的兴趣，努力使他们发展为理性自觉的主动学习。而对不喜欢学习语文的学生，应充分调动我们的影响力，使他们产生兴趣，进而让学生主动地去学习语文。这样我们的课堂也便成了学生的课堂，课堂景象将不仅仅是现在的老师问学生答，而是学生提问，教师解答，从而有效地改善小学语文课堂教学，这些都是我对小学语文课堂教学的整体认知。参考文献1 董菊初 语文教育研究方法学 北京语文出版社.19952 李方 现代教育科学研究方法 广东高等教育出版社.1997 3 叶澜 教育研究方法初探 上海教育出版社.1999