线下活动记录模（河南济源贾云）.doc

线下观评课活动记录
省
河南省
区域、学校
济源市克井一中
学科
历史
活动名称
《科举制的创立》讲评
时间
2014.2.28
主题、问题
《科举制的创立》听评课活动
形式
教研组交流活动
主持人
贾云
参与人员
历史组全体人员
活动过程
一、 历史组主管校长、教研组长和全体历史老师听课授课老师说课历史组老师评课研讨主管校长总结指导
主要结论与建议
1、 调动学生的积极性，让学生换个身份做主考官，通过古今的对比，选出魏晋时期的官员，体现科举制度推行前的选拔人才的弊端。为下面的学习做好铺垫。能结合本班学生爱表现自己、展示才华的特点，通过2个学生活动来解决本节课的教学重点。通过观看视频猜猜我是谁，找出科举制度从创立到完善这一过程中做出贡献的皇帝。并通过小组合作，动手贴卡片，将这5位帝王的顺序和贡献对应摆出来，巩固本节课的重点。把沉闷的学习内容变活了，把要学生学变成为学生我要学，学生都动起来了，学习气氛点燃了。 通过口诀歌总结本课的内容，能及时此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net检查学生的学习效果，确保课堂的实效性。课后练兵采用师生双互动的形式。  课后延伸联系学生的生活，激发出学生的智慧火花。古今考试制度的比较，找出相同与不同之处，学生最有发言权，讨论热烈，把本节课推向高潮。在分析作用和影响的地方有重复的地方。例如：关于讲述武举的幻灯片可以这样处理：删除这张幻灯片，然后，讲述武举考试的内容。提问技巧还不成熟。从学生的课后调查中发现提问出现一下几个问题：指向性不明确、层次性不够、对学生的引导还注意不够。还有最后的一个提问，自己都很难解答，让学生答，非常勉强。
活动反思与改进
1、教学过程中的三个环节还比较清晰
本课的设计有三个环节：
第一个环节是重点解决科举制创立与完善的原因
第二个环节是模拟科举考试及对科举制的认识
第三个环节是科举制产生的影响、联系实际进行辨析
2、重、难点确定与解决还算比较完满
本课的重点：科举制的创立和完善
重点解决办法：通过创造性的使用史料——编写一封书信，简单明了的陈述了科举制创立的原因。学生在比较和联系旧知识的过程中，解决了这个问题。
科举制的完善，主要是通过讲述、线索图和板书设计的办法，让学生有一个清晰的认识。
本课的难点：对科举制的认识。
难点的解决办法：通过史料、图片和模拟，让学生先得出科举制的作用和影响，然后对此形成了一定的认识。
最后，学生对科举制的概念、作用和认识基本上都落实了。可以说是比较成功的形成了这一概念。
审核意见
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