二年级语文1.doc

第 三 单元计划教材分析：本组教材围绕“爱祖国、爱家乡” 这一专题进行安排，主要由日月潭葡萄沟难忘的泼水节北京亮起来了和语文园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方。 教学目标：创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。教学重点：对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。教学难点： 提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。单元课时安排：9、日月潭 两课时 10、葡萄沟 两课时 11、难忘的泼水节 两课时 12、北京亮起来了 两课时语文园地三 两课时课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题： 9、日月潭 第一课时教学目标：1)、 会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，2)、感悟文中优美词句,边品边想象那里的美丽景色教学重点： 会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字教学难点： 体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感教学方法：讲授教具与学具： 教学过程：设计思路一、教学引入1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。（板书课题）你们对日月潭了解吗？ 把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？ 2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。 师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、感知课文 1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 三、识字 1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。 2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ （鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）兴趣引入教学过程：设计思路 3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗抢摘“丰收果”竞猜 四、读读议议 1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？ 2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。 （第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。） 五、交流 日月潭的位置： 1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。） 2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。 日月潭名字的由来： 1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。 2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还 可以让学生自己填空： 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。 3、比较感知，指导朗读。 （1） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。） 读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。 4、引导学生用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。六、背诵 学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵想象背诵根据板书背诵） 七、练习 结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。 听说结合教学过程：设计思路八、书写 1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的 偏旁要与走之儿区别。 2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。板书设计：9 日月潭课后反思：作业中存在的问题及处理办法：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题： 9、日月潭 第二课时教学目标：1)、 会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，2)、感悟文中优美词句,边品边想象那里的美丽景色教学重点： 会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字教学难点： 体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感教学方法：讲授教具与学具： 教学过程：设计思路一、复习 1、认读词语卡片：猜词卡以打擂的形式抢读。 2、分组读课文的一、二自然段。 二、交流 1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。 2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。 多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？ 三、朗读 1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄兴趣引入教学过程：设计思路江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 2、学生练习读范读配乐读四、读读思思 1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。 2、根据教师的提问，学生读最后一句话： 什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”） 日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”） 日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”） 3、配乐朗读全文。 五、背诵 用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。 六、实践 1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。 七、写字 1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。 2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横 听说结合教学过程：设计思路不要超出右边的折笔。 茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。 省：第一笔是竖，不是竖钩。 3、学生再写，体会字的结构和书写规律。 4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。 伴教锦囊 词语解释： 群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。 名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。 朦胧：模糊不清。 仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。板书设计：9 日月潭湖水 湖面风光秀丽课后反思：作业中存在的问题及处理办法：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题： 10、葡萄沟 第一课时教学目标：1)、会认11个生字，会写12个字。 2）、 自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 3）、认清葡萄沟是个好地方,增强学生的爱国之情。教学重点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。教学方法：讲授教具与学具： 教学过程：设计思路一、切入举偶1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。 【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】 2、欣赏歌曲。播放歌曲新疆是个好地方：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）兴趣引入教学过程：设计思路二、对话平台 （一）自读 1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：葡萄干（gn） 钉（dng）着 好（ho）客 水分（fn） 3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） （二）读议 1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。 2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？ （三）交流 第一自然段 1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。 2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。 第二自然段 重点抓住描写“夏季枝繁叶茂” 、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。 1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。 2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它 进行说话练习。【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】 3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。 4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） 就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。 【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养。】 小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话） 练习 在括号里填上合适的词。 （ ）的枝叶 （ ）的萄葡 听说结合教学过程：设计思路（ ）的凉棚 （ ）的老乡 （ ）的葡萄干 （ ）的沙果作业回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。写字学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。（1）教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）板书设计：10 葡萄沟课后反思：作业中存在的问题及处理办法：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题： 10、葡萄沟 第二课时教学目标：1)、会认11个生字，会写12个字。 2）、 自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 3）、认清葡萄沟是个好地方,增强学生的爱国之情。教学重点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。教学方法：讲授教具与学具： 相关图片教学过程：设计思路一、复习1、指名配乐读课文。2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。二、读文1、看图片，读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？ 【深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】 4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）兴趣引入教学过程：设计思路三、拓展 1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？ 2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。 【树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神。】 四、实践 介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等） 【把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。】 五、写字 学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。 1、学生观察发现规律：沟够（音近） 同偏旁：搭摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构） 2、教师重点指导：够右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 3、开展“小小书法家”擂台赛。 听说结合教学过程：设计思路词语解释： 五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。 热情：热烈的感情；有热情 梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。 好客：乐于接待客人。 碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。 阅读在线： 板书设计：10 葡萄沟五月七八月九月份葡萄成熟了一大串一大串 五光十色 热情好客(葡萄沟是个好地方)课后反思：作业中存在的问题及处理办法：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题： 11、难忘的泼水节 第一课时教学目标：会认12个生字，会写12个字。抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐教学重点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。教学难点： 感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学方法：讲授教具与学具： 教学过程：设计思路一、 切入举偶1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。 二、对话平台 （一）自读 1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。兴趣引入教学过程：设计思路2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。 3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。 4、接龙读检查读文情况。 【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】（二）识字 1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。 2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。 3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票” 【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】 （三）读思 学习第一自然段 1、指名读课文，说说你读懂了什么？ 2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。） 还有什么事物也是“火红火红”的？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。） 3、指导读练习读齐读。 学习二、三自然段 1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。 2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为所以”练习说说原因。 3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？ 4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。练习 1、填量词 一（ ）花炮 一（ ）龙船 一（ ）花瓣 一（ ）象脚鼓 2、找样子写词语。 一串串 火红火红 听说结合教学过程：设计思路写字 学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。板书设计：11 难忘的泼水节课后反思：作业中存在的问题及处理办法：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题： 11、难忘的泼水节 第二课时教学目标：会认12个生字，会写12个字。抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐教学重点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。教学难点： 感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学方法：讲授教具与学具： 教学过程：设计思路一、 对话平台（一）导入1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。（二）读思学习四五自然段1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。2、小组合作，互相交流读书的收获。（三）交流A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）2、想像周总理会对人们说些什么？ B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。兴趣引入教学过程：设计思路1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。2、你能用表示动作的词语写一句话吗？ C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。 1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？ 2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？ 3、练习说话：“一手一手” 、“一边一边” 【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】（四）朗读 1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？ 2、指导读：练习读范读分组读竞赛读齐读文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。 二、实践 1、查找、搜集周总理的图片、故事 2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。 听说结合教学过程：设计思路三、写字 练习书写其他六个字。 1、学生观察，每个字在田字格中的位置。 2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。 3、展示写字作业，学生互相评价。板书设计：11 难忘的泼水节 敲象脚鼓 撒花瓣特别高兴 驶龙船 放花炮 欢呼互相泼洒 互相祝福课后反思：作业中存在的问题及处理办法：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题： 2北京亮起来了 第一课时教学目标：1、会认15个生字，会写12个字。 2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。 3、增强对首都北京的热爱之情。教学重点：识字和正确、流利地朗读课文。教学难点： 会认15个生字，会写12个字。教学方法：讲授教具与学具： 教学过程：设计思路一、切入举偶1、启发谈话。你去过北京的哪些地方？（指名说）这些地方你晚上去过吗？今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。（板书课题） 2、课件激趣。播放北京风光的课件：看完后你有什么感受？（学生畅所欲言）这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板书课题）二、对话平台 （一）感知 读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺） 画（画出不认识的字，想办法记住它们）想（读懂了什么？还有什么不懂？）兴趣引入教学过程：设计思路（二）生字 1、引导学生根据用适合自己的方法认记生字。 加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。 2、把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”。 【通过多种识字方法和游戏活动复现生字，激发学生学习兴趣，提高自主识字能力。】 （三）读文 1、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？ 2、小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。 （1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。 （2）选出组内讲得好的同学做小导游。 （四）交流 长安街 1、指名汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？练读听录音模仿读齐读 2、结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。 为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过“川流不息”的什么？“金碧辉煌”还可以用来形容什么？ 3、学生做小导游，练习介绍长安街的景色。 【语文的性质之一是“重要的交际工具”。此处教师创设争当小导游的情境，调动学生以往的语言储备加以运用和创造，培养了学生口语表达能力和想象能力。】 环行路 1、为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如”。 2、其他的灯是如何装饰北京城的？ 说话训练：照明灯犹如 草坪灯犹如 喷泉灯犹如 礼花灯犹如 【挖掘课文潜在的学习资源进行句式练习，培养了学生的想象力和表达能力。】 3、评选最佳“小导游”，颁发导游证。 （五）背诵 练习背诵自己喜欢的部分。 结合插图背诵想象背诵根据提供的重点词背诵 三、练习 听说结合教学过程：设计思路 想一想，下面各组词的意思有什么不同，再将它们填在括号里。 一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束 （ ）立交桥 （ ）彩虹 （ ）灯光 （ ） （ ） （ ） 四、写字 练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮”。 1、学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。 2、在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。 “煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。 3、学生再写，教师在写得好的字上贴星星标志。板书设计：12 北京亮起来了课后反思：作业中存在的问题及处理办法：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题： 2北京亮起来了 第二课时教学目标：结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点： 学会积累文中的好词佳句。教学方法：讲授教具与学具： 教学过程：设计思路一、对话平台（一）复习 1、检查生字词语，强调易错字的读音。 2、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。 （二）交流 商业街 1、以前的王府井、西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会“焕然一新”的意思。 2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。 3、有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。故宫 1、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。 2、教师或学生介绍故宫。兴趣引入教学过程：设计思路（三）读文 齐读最后一自然段，满怀豪情，读出赞美的语气。 （四）拓展 1、古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？ 2、仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。 【让学生与文本深入对话，激发对北京的热爱和民族自豪感。走出文本，开发资源，增强学语文用语文的意识。】 二、写字 学写其他几个字，教师重点指导：“束”上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。 “单”下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。 “夺”撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。 伴教锦囊 词语解释 川流不息：川流指江河中的流水。不息是不停止的意思。这个词形容长安街上汽车多得像水流不断。 金碧辉煌，光彩夺目：形容天安门城楼在灯光的照射下，发出迷人的光彩。 听说结合教学过程：设计思路相关链接： 1、北京市区有毛泽东（中南海）、宋庆龄、郭沫若等名人故居，有著名的明清坛庙天坛、地坛、日坛、月坛和陶然亭、紫竹院、龙潭湖等公园，有雍和宫、白云观、牛街清真寺、大钟寺等宗教寺院，以及北京天文馆、古观象台、军事博物馆、鲁迅博物馆、地质博物馆、自然博物馆等。 2、北京最著名的景点有：天坛 、天安门 、故宫 、陶然亭公园、潭柘寺、元大都城遗址、颐和园 、圆明园遗址中山公、园紫竹院公园、北京世界公园、妙应寺、龙潭湖公园、卢沟桥、康西草原景山、大钟寺、八达岭、 北海公园。板书设计：12 北京亮起来了明亮 辉煌课后反思：作业中存在的问题及处理办法：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题： 语文园地三 第一课时 教学目标：1）、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。2）、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。3)、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。教学重点： 引导学生发现词语特点，认识9个字。增强学习自信心和成就感。教学难点： 提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。教学方法：讲授教具与学具： 教学过程：设计思路一、我的发现1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。2、小组交流发现。3、汇报学习情况。学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。5、评价小结。兴趣引入教学过程：设计思路二、日积月累1、读读认认。智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。2、我会填。温故知新。出示卡片：“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。出示卡片：“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？完成练习。3、我会读。指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中 听说结合教学过程：设计思路描绘的是什么地方的景物吗？请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。请课前学过本诗的学生当“小老师”，领读诗歌。边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。板书设计：语文原地三课后反思：作业中存在的问题及处理办法：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题： 语文园地三 第二课时 教学目标：1、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 2、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。 3、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。教学重点： 结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。教学难点： 学生有说的材料和欲望。教学方法：讨论 演讲教具与学具： 教学过程：设计思路一、口语交际1、激趣导入。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是夸夸我的家乡。2、学生准备。分小组准备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。3、节目表演。兴趣引入教学过程：设计思路学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”，评论表演情况。4、拓展能力。读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。二、展示台1、激趣导入。同学们，让我们一起走进“欢乐40分”，这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。2、制订规则。教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。3、词语接龙。将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。4、节目表演。学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。评委予以点评，并计分。5、活动总