小学人教四年级数学沏茶问题----合理安排时间.doc

《合理安排时间》教学反思
巩义市实验小学 姚票丽
数学标准在总目标中指出：学会从数学的角度运用所学知识解决问题；在学段目标中指出：会独立思考，体会一些数学的基本思想。
根据标准，结合本节课特点，在设计过程中注重学生独立思考，小组合作，在自主探究中体会“优化”的数学思想。
在本节课中，我设计了“1分钟能做什么事？”、“妈妈早上的安排”、“沏茶问题”、“这样的合理安排，你有何想法？”“生病问题”、“做饭问题”以及“准备板报稿问题”六个与学生生活紧密联系的问题，让学生在情境体验中“学”，在解决问题中“悟”。
第一个环节“妈妈早上的安排”，就是想一上去就拉近亲子的距离，激起学生学习的热情。让学生把自己当做妈妈进行安排？在解决问题的同时，发现不同的安排所用的时间不同，引发矛盾，选择最省时的方法，初步体会“优化”这种数学思想。
在“沏茶问题”中，通过华罗庚的故事引入，让学生在了解数学家的同时，也让他们对数学的认识更深刻。本环节通过三个问题的引导，让学生在自主学习中进一步体会如何合理安排时间才能用时间最少，让孩子在自主探索中进一步“优化”的这种思想。
在这个环节中，对流程图的表示，先让学生摆，再让学生记录在本子上，学生经历了从直观图片中抽象到文字的记录过程，为今后解决类似问题做铺垫。
对于后面的“这样的合理安排，你有什么看法？”让学生明白虽然这样省时间，但在实际生活中，不能仅从数学角度来考虑问题，还要从自身健康和科学的角度来看。
“生病问题”和“吃饭问题”，还是让学生在解决实际生活中的问题的同时，体会“优化”的这种数学思想。但在生病问题中，更要注意“6+1”和“1+6”的区别，要注意事情的顺序。
“准备班级广播稿”问题设计中虽然学生都能合理安排，但由于现在孩子缺乏集体意识，所以在肯定他们的同时，引出另外一种安排，渗透思想教育。
但在本节课中，还有一些不足和遗憾，有时语言组织不严谨，各组组长也很紧张，平时积极汇报、小组评定，今天却没有进行是最大的失误。板书不够规范，细节决定成败，今后应该多注意。