整理书包设计2.doc

《 整 理 书 包 》

教学设计

庆华小学
公春妮

2009年10月

《整理书包》
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材数学一年级上册《分类》的第二课时《整理书包》。
教学目标：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性 。2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
教学准备：课件、
设计理念：
《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。主要体现在以下几个方面：
1、联系实际创设情境，激发学习兴趣。
在课的开始，我主要利用教材优势创设了一个“整理书包”的活动情境。整理书包是学生最熟悉的，利用这一熟悉的活动能发挥学生的主体性和主动性，并能让学生在活动中充分感受数学与生活的密切联系，进一步启发学生对数学的兴趣。
2、以“活动”为主，创设轻松、和谐的学习氛围。
有学者说：“最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。”在教学过程中为了体现 “数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。因此，整节课的教学我都是围绕活动进行，并以学生熟悉的人物“淘气”为主线把 “分帽子”、 “分学生” 、“分物品”等活动串联起来，让学生全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，“说说你是怎样整理书包的”、 “说出你分帽子和分人的方法”。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的“会按不同的标准进行分类”。
3、提供自主发展、自由发挥的空间，张扬学生的个性。
给学生提供自主发展、自由发挥的空间，让学生的个性在活动中得到充分发展。在分人和拓展分类过程中，我大胆地将主动权交给学生，让学生根据自己的观察找到不同的分类方法，使学生不受课堂空间的约束和限制，而我则是用赞赏和鼓励的态度对待学生。
4、加强小组合作交流，强化人际互动。
由于本单元教材充分体现了课程标准的新理念：倡导自主探索、合作交流和实践创新的数学学习方式。本节课我主要采取小组活动的形式，以充分发挥小组合作学习的作用，强化学生群体之间的互动。让小组先讨论后个人汇报，让大家共同分享他们的学习成果，体验成功的快乐。以培养学生的合作、交流、倾听、评价意识及自主学习的能力。
教学过程：
一、在游戏中导入新课
游戏：我说你拿，看谁拿得快！
玩游戏。
我们现在来做个游戏，听老师要求拿出书包中的物品，拿到的就举手，看谁拿得快！
拿数学书、语文书、拼音本、低算本。
游戏中思考。
为什么有的同学拿得那么快呢？
拿得快的同学说一说！
小结：书本、文具都整理好，分开放的，拿起来就快。书本、文具分开放，是进行分类。
明确：将物品分类整理，摆放好，能给人们生活带来很大的方便。（比如超市）
揭示课题：整理书包（板书）
二、自主探究，整理书包
动手实践，分类整理。
明确分什么
提出要求：先和同桌说说自己准备怎么分，为什么这样分，再动手试一试。
介绍并讨论不同分类方法
说说你是怎么分的
生1：我把语文用的东西分成一类，把数学用的东西分成一类。
生2：大的一类，小的一类。
生3：书放在一起，本子放在一起。
讨论
你觉得怎样分好，为什么？
小结：刚才，同学们给书本分类时想出许多方法，有的按用途不同分成了书与本子两类，有的按学科不同分成了语文、数学两类等等。可见物体分类的方法不止一种。当分类的方法较多时，可根据需要选择一种。
三、在活动中应用
活动1：分帽子
活动2：分人头
活动3：分帽子
活动4：分车
活动5 ：分图形
活动6：分物品
活动7：分算式
活动先计算，然后讨论汇报
活动8：给全班同学分类
…
四、总结回顾。
师：（1）今天我们进行了哪些活动？
（2）你从中知道了什么？
生1：我们整理了书包。
生2：我们帮淘气分了帽子。
生3：我们还分了教室的人。……
师：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要经常整理自己的书包。
生2：我知道了怎样整理书包拿书会快一点。
生3：我知道了分类可以按不同的标准分。
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