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四年级上学期第一课《观潮》导学案

主备人 ：钟新梅 审核人： 导学时间：
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【学习目标】
1、认识7个生字，会写13个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词语的含义。
4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交谈。
【重点与难点】
重点：体会潮来之时的壮观景象。
难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
一、自主学习
1.学习课文的生字词，把本课词语在书上画出来，并抄写一遍。

2、我会填。 
今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 知识延伸：收集积累有关钱塘潮的名诗句。
二、合作、交流、展示（编制的重点，选择有学生可合作、学生可发挥的题目，要求学生在独立思考的基础上展开讨论）
1．这篇课文主要讲了什么？

2．读第一自然段，找出本文的关键词。
3.课文2-5自然段写的是什么？按什么顺序写的？

4.你觉得哪几部分的内容能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢？（小组讨论这一部分的写作顺序。）
5.组内交流并总结：对江潮的具体描写分为声音和气势两方面，找出对应的词语。
声音大：
气势大：

三、当堂检测
1.我会看拼音写词语。
Lǒng zhào dǐng fèi héng guan huī fù áng shǒu yī jiù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.在画线字的正确读音后面画“√”。
屹立（yì qǐ） 薄雾 （bó báo） 鼎沸（fèi fú）
风号浪吼（háo hào）海塘大堤（dī tī）漫天卷地（juàn juǎn）
3.填上恰当的词语。
（ ）的薄雾 （ ）的阳光 （ ）的飞奔 （ ）的涌来
4.读一读，补充词语。
山（ ）地（ ） 人（ ）人（ ） （ ）（ ）相接 风平（ ）（ ）
5. 读课文第4自然段，完成下面练习。
（1）第3句分号前的句子将 比作 ，说明浪潮 。
（2）分号后的句子将 比作 ，说明浪潮 。
（3）这段话是按照（ ）的顺序写的。 A、从近到远 B、从远到近
（4）判断，在正确的理解后画“√”。
①这段话从视觉、听觉的角度写了大潮的壮观。（ ）
②第3句分号前后的句子都使用了比喻的修辞方法。（ ）
（5）仿照第3句，再写两个比喻句。
犹如——
如同——
四.形近字组词。
朝（ ） 称（ ） 笼（ ） 蒙（ ）
潮（ ） 秤（ ） 聋（ ） 朦（ ）
雾（ ） 沸（ ） 恢（ ） 惯（ ）
务（ ） 佛（ ） 灰（ ） 贯（ ）
五：知识延伸： 小练笔，仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺序，写一些有关“雷雨”的小片段。

四年级上学期第5课《古诗两首》导学案

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教学目标：1、学习《题西林壁》。
2、背诵默写《题西林壁》。
3、理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理。
一． 课前预习
1、 初读古诗，我能读准字音。
2、 我能把握好朗读的节奏，读好古诗。
3、 再读古诗，我能结合注释理解下列词语。
题：__________ 西林：_____________
题西林壁：____________________________
只缘：___________ 不识：_____________
4、 我能用自己的话说说诗句的意思。
二小组合作探讨，交流
小组合作反复诵读古诗，解决以下问题：
1、 我知道“___________________,______________________。”这句诗描写了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象。
2、 我能从“___________________,______________________。”这句诗体会到诗人不能看清庐山真面目的原因。那么，诗人都看到了什么？横着看， ；侧面看，
；从远处看， ；从近处看，
从高处俯瞰， ；从山下仰望，
。所见形状、姿态各不相同。
3、 为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？
4、 从这首诗中我不仅能感受到庐山的美，而且还能体会到其中蕴含的人生哲理：____________________________________
___________________________________________________。
5、你认为怎样才能看清庐山的真面目？
6、“从不同角度观察，结果各不相同。”你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。
7感情朗读，达到熟读成诵。
8脍炙人口的古诗名句往往内涵深刻，耐人寻味。我知道古诗《题西林壁》中的名句是_________________________， _________________________。
三当堂检测
1、“缘”共____笔，第四笔是____。组词：_____、_____。
2、《题西林壁》的作者是____代诗人________。
3、俗话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中哪句诗说明了这个道理，请填写在横线上________________________________。
4、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是：____________
_________________________________________________。
5、 默写《题西林壁》。
， 。
， 。

　　　一：【课前自学检测案】
　　※自学一：自读古诗，学习字词
　　1.读诗，读准字音，读通诗句。
　　a.借助工具书或结合诗文注音读准生字新词
　　腊酒浑( ) 足鸡豚( ) 疑无路( )
　　b.借助工具书、结合诗文注释或联系诗文理解词语
　　腊酒浑：_____疑无路：_____
　　2.查阅作者陆游的有关资料。
　　3.根据注释，初步理解诗意。
　　自学二：小组合作探究交流。
1.农家是怎样热情待客的?
2.受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么?

　　2.结合有关诗人的背景“资料袋”，领悟三四句诗的含义：　　　　　 。
　　3.联系生活实际运用诗句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　4.朗读全诗。
　　三：巩固训练，拓展延伸
　　1.背诵古诗;
　　2.搜集蕴含的哲理的诗句
(即面对困境，遭受挫折，永不放弃，心存希望诗句);

3.想象训练：假如你家来客，你会说什么?会做什么?　　

四年级上学期第一课《《巨人的花园》导学案

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一．课前预习
1、正确读写“鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除”等词语。
2看拼音写词语。
Yáng yì yǔn xǔ wéi qiáng gào shì pái zēng tiān xùn chì
( )( )( )( )( ) ( )
fù gái níng shì lěng kù hǔo lā lā yú kuài chāi chú
(　　) （　　　） （　　　）（　　　　） （　　　　） （　　　　）
3默读全文，思考：这是一个怎样的花园？

4填上恰当的词语
（ ）的花园 （ ）的鲜花 （ ）的笑声
（ ）地提醒 （ ）的阳光 （ ）的严冬
（ ）的训斥 （ ）地逃窜
二、合作探究
1、春天来到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
想象隆冬时花园里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
这时村子里的孩子们正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、孩子们在时花园草翠花开，孩子们离开后花园冰雪覆盖，为什么会出现这样的情形？

3、小男孩一伸手，桃树马上开花了，巨人明白了什么？他又从小男孩的眼神里读出了什么？他心里为什么火辣辣的？

4、巨人醒悟后是什么态度？你感受到了什么？你想对巨人说些什么？

三、拓展生疑
1、从这篇童话中你懂得了什么？

2、想象巨人拆了围墙后的情景，续写。
巨人拆了围墙，……

四、课堂小结
课堂检测：
（一）、我会填（按课文内容填空）
1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。
2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却＿＿＿＿＿＿＿＿＿。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最后，当巨人拆除围墙时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花园和＿＿＿中间，感到＿＿＿＿＿＿＿。
二、我知道
学了这个童话故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。从中我悟到一个道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四年级上学期第13课《白鹅》导学案

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学习目标：
1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”
2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
学习重点：学会运用部分词语。
知识链接：
堂馆：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。
净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。
预习任务：
1、认识8个生字，自学12个字，做到会读、会写、会组词。
2、找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。”并进行组词。
3、把课文读通、读熟。
一预习检测
Jiǎo ( ) gōng ( ) kēng （ ） diào（ ）
角 供 吭 调
Jué ( ) gòng ( ) háng （ ） tiáo( )
2填字成词
左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ）
（ ）（ ）大叫 局（ ）不 （ ） 从容（ ）（ ）
3“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在 全文中属于（ ）句。
4、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？
我是一只_______的白鹅
二自主、合作、探究：
1自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？

2自读第三自然段 ，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一写。

3、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。

4、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
4、自读课文，想一想这只白鹅给你留下了怎样的印象？（高傲）
5、作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？划出有关的语句体会一下，说说你的感受。

6、读第三段，找出描写鹅叫声的特点的的词：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
7、品读第四段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”。
8、鹅是怎么吃饭的？抓住“三眼一板”体会。
9、体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情？

三课后巩固：
A、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。
1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（ ）
2、指忍受不了某种麻烦。（ ）。
3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。( )
4、大模大样，满不在乎地离开。（ ）
B、照样子，用生肖名填空。
例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ）
老（ ）识途 九（ ）一毛 亡（ ）补牢 叶公好（ ）
C、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（ ）、（ ）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（ ）脾气。
D、摘抄自己喜欢的句子。

知识延伸：
观察自己喜爱的动物。

四年级上学期 第17课《长城》导学案
主备人 ：钟新梅 审核人： 导学时间：
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勇闯关卡一、我的地盘我做主（自主学习）
1、用我喜欢的方式读课文，我能做到读通、读熟。其中，第 段我要多读几遍。
2、结合我学过的 和 的方法，我能自学本课生字，理解词语的意思。
3、长城真有意思，我想再搜集一些关于长城的传说、资料或图片。

勇闯关卡二、循序渐进我们能行（问题探究）
1、 小组长主持组织小组内进行合作，交流。
①我学会了 这些生字、生词，我想用
的方式来展示给大家。
②看看，我多棒！我能把课文读得又熟又好啦！我想读给
听，我想用 的方式来读。
③读了这篇课文，我感受到了 ，我是从 这些词或句子体会出来的。
2、 组员一起讨论确定我们小组要展示的内容是 （生字、生词、课文朗读、相关资料、读文的感悟、喜欢的句子等。
我们展示要用的方式有 （轮流发言补充、对子组展示、小黑板、U盘、自制词卡、男生女生分组展示、一问一答或自创的方式等等。）

勇闯关卡三、语文舞台任我们秀（展示测评）
1、我们以小组为单位来合作展示，自学的成果。
2、我有火眼金睛！我觉得 组展示的最好，我们组要学习他们的 。
3、 通过倾听展示，我记住了 。
照照我的反思镜（反馈提升）
在本次闯关行动中，我觉得我在 方面做到比较好， 方面还需努力。
结合我自己的表现，给我自己评一评，看我能点亮几颗星。

让你的小组长来给你评一评，看你能点亮几颗星。

让老师来看看，你们小组能点亮几颗星。

勇闯关卡一、我的地盘我做主（自主学习）
1、我要再熟读几遍课文，回忆课文内容。
2、学习检测：按课文内容填空难不倒我。
①多少劳动人民的（ ）和（ ），才凝结成这（ ）的万里长城。
②这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是（                 ）。

勇闯关卡二、循序渐进我们能行（问题探究）
这一关需要小组一起合作才能通过啊！组长快来看看，我们怎么一起努力吧！
1、我们先来读读课文，再找一找，作者是按 顺序来写长城的，我们是从词语或句子 读出来的。
2、通过读文，我们还找到了，课文主要写了长城的特点有 我们是从词语或句子 读出来的。
3、我们和作者产生共鸣啦！我们从词语或句子 读出作者 的情感啦！
4、小组内讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

勇闯关卡三、语文舞台任我们秀（展示测评）
1、我们小组要来展示背诵课文。
2、我们小组要用 的方式来展示学习成果。
3、我们小组还知道的“世界遗产”。

照照我的反思镜（反馈提升）
在今天的闯关行动中，我鼓励过 ，我给 提出我的建议，我得到 的表扬了，我最大的收获是 。
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结合我自己的表现，给我自己评一评，看我能点亮几颗星。

让你的小组长来给你评一评，看你能点亮几颗星。

让老师来看看，你们小组能点亮几颗星。