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15 争 吵
教学目标：
1、 会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2、 有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。
教学重难点：
1、体会文中人物的心理变化。
2、体会父亲说的话的含义。
教学方法： 自主探究、 小组合作、讨论交流
教学时间：二课时
                  第一课时
课时目标：读通课文，学习生字词，初步感知课文内容。
一、导入，板书课题
同学们我们都有过和朋友都有过争吵的经历，有的好朋友因此不再是好友了，有的朋友呢则是越吵友情越深厚了，今天呢我们就来看看克莱谛和“我”的争吵。
二、初读课文，学习生字词，整体感知：
（一） 目标导读：
   1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，读通课文。
  2、用自己喜欢的方式认识生字，新词。
3、课题是“争吵”，使谁与谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？结果怎样？
（二） 学生自由读课文、学字词，独立思考。
（三） 小组交流：
（四 ）展示提高：
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生字词，交流识记方法。
重点指导：
    （1）“体、缘、愤、戒”的写法。
    （2）区分“即”与“既”
3、明确课文内容：
  “我”和克莱谛之间因为（ ）而发生争吵，最后“我”和克莱谛（          ） 
 四、作业：
   1、把课文读熟。
2、抄写词语：墨水 故意 承认 愤怒 独自 戒尺 既然 缘故 诚心诚意
板书设计：              
             争吵
                   我--------------------克莱谛
                        弄脏本子
                  第二课时
课时目标：理解课文内容，感悟父亲说的话的深刻含义。
一、 回顾课文内容：
      课文讲了一件什么事？
二、精读课文1---4自然段，了解我和克莱蒂争吵的原因。
1.指名读，评价读的怎么样。
2讨论：“我”和克莱蒂争吵是因为什么？
（着重引导体会“我”当时真是的想法。）
学生独立思考后交流。
表面原因是克莱蒂无意中弄脏了“我”的本子，实际原因是“我”嫉妒克莱蒂得了奖。
3.师肯定学生的自学效果。
 三、精读课文5----8自然段，走近我和克莱蒂。
（一）目标导读：“我”和克莱蒂各自有怎样的表现？
（二）自主探
（三）小组交流
（四）展示提高：（1） 我觉得很不安，气也全消了。
（2） 我很后悔，不该那样做。
（3） 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该多好！
（4） 我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
（5） 想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
师生交流，统一认识：
“我”不安、后悔、矛盾。
（6）他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么？俩人想的一样吗？找到有关的语句读一读。（讨论交流）
（7）“终于挨到放学”为什么是“挨”？从中体会到什么？
四、精读课文9——13自然段，感悟克莱蒂的友善。
（一）目标导读：小组内分角色朗读第9——13段，说说你从哪些地方体会到了克莱蒂的友善。勾画出有关语句。
（二） 自主探究
（三）小组内交流
（四）展示提高：
1.投影出示：“不，安利柯！”克莱蒂微笑着拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧!”
2.指名读这段话，感悟克莱蒂的友善，说说你的体会。
面对向自己举起戒尺的朋友，克莱蒂不仅没有发火，反而那么‘微笑’着，温和地提出重归于好，不计较“我”的一错再错，他的宽容让我们十分感动。
五、精读课文第14段，接受父亲教育。
（一）目标导读：
1、当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样？从文中标出。
2、 讨论：
（1） 父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角？
（2） 从父亲的话中你体会到什么？
（二） 师生交流：
同学之间应该团结友爱、相互宽容。
六、赏读升华：
分角色朗读课文，体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。
七、拓展延伸：
1、讨论：你喜欢课文中的那个人物？喜欢他什么？
2、小练笔：
    在同学相处的过程中，你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎样处理的？把你和同学发生过的事情写一写。 
板书设计：          
       争吵
           我----- 朋友 -----克莱谛
            宽容 友爱 理解

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