欣赏与赞美教学设计.doc

八年级上册《3.2欣赏与赞美》之欣赏篇教学设计

一、教学依据
（一）教材分析
《欣赏与赞美》这一节课我设计为两个课时，第一课时是“欣赏篇”；第二课时是“赞美篇”，本节课是第一课时的内容。在此之前，学生已经学习了《理解与宽容》的相关内容，懂得要与人和谐相处就要学会相互理解、相互宽容，而学习《欣赏与赞美》将帮助学生学会如何去欣赏他人，并善于发现别人的优点，体会真诚的相互欣赏和肯定对于营造良好人际关系的作用，使我们的生活充满充满热情、乐趣和希望。同时，它也为后面《竞争与合作》的教学做铺垫。因此，本课题在此单元中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。
（二）学生分析
八年级学生中有不少是独生子女，备受家长的宠爱，在评价他人的时候，容易片面的看问题，容易只看到对他人的缺点，且念念不忘，者不善于发现他人身上的优点，不懂得如何去欣赏他人，而这将不利于建立人与人之间的和谐关系。因此，学会去欣赏他人，赞美他人，是学生在人际交往中需要掌握的一种交往的艺术。

二、教学设计
（一）教学目标
1、知识与能力：认识到懂得欣赏美好的事物和他人身上的闪光点是一种积极的人生态度，懂得欣赏有利于建立和谐的人际关系；培养学生善于发现别人优点和长处的能力，掌握人际交往的技巧和艺术，主动去构建良好的人际关系。
2、情感、态度与价值观：培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。培养学生的仁爱之心，使他们在人际交往中不断完善自己的人格。
（二）教学重难点
1、教学重点：培养学生发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力。
2、教学难点：懂得学会欣赏是一种积极的人生态度，是一种健康的心理品质。
（三）教学方式
1、教法：
（1）多媒体教学
（2）小组讨论法
（3）问卷调查法，通过对班级同学的几个问题做调查，了解学生在欣赏与赞美中的态度和习惯。
（4）通过“我发现，我欣赏活动”，随机抽取一位同学，让其他小组成员说一说该同学身上有哪些闪光点值得赞美。
2、学法：
以学生自主学习、合作探究为主，通过图片欣赏、小组讨论等各个环节，使学生在合作学习中分析和解决问题，在活动探究中体验到欣赏带来的愉悦。

三、教学过程
（一）课前准备
1、问卷调查

2、让学生自己找出校园美的地方，教师抓拍校园生活中的美

（二）新课导入
探究园：情境体验—“你的文章真棒”（P66-67）
学生表演小品——该情境描述了在校园里，一个同学发现另一个同学的心情不好，于是想方设法地通过赞美的方式让对方振作起来的情节。
步骤：
(1)学生分小组讨论P65的问题，组长作好记录。
(2)各小组长分别陈述本组同学的意见。
(3)教师点评小结，突出欣赏和赞美在人际交往中的作用。
分析：
1、小伟的心情为什么好了起来？(他得到小力的赞美。说明每个人都渴求得到他人的赞美。)
2、小力为什么要赞赏李伟？他这样做是阿谀奉承吗？(小力想通过真诚的赞美使小伟从消极的情绪中振作起来。他对小伟的赞美是真心实意的，不是阿谀奉承。)
3、小力从这件事情中得到了什么收获？(他的收获是认识到人与人之间应懂得互相欣赏，欣赏与赞美对人有激励作用，对构建和谐的人际关系也有促进作用。)
小结：使自己快乐也使别人快乐的一个简单易行的秘诀--欣赏和赞美。(划线P68第一段)
[设计意图]：以学生表演小品来导入，可以吸引学生的注意力和调动学生学习的积极性，启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。在讨论中使学生产生共鸣，激励学生探求问题的兴趣，从而创设良好的课堂气氛，导入新课。

（三）教学结构设计
同学们，著名雕塑家罗丹说：“对于我们的眼睛而言 ，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。”当我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗懂得欣赏美的心灵，那么，不论我们处于什么样的环境，都能从自己的身边发现美，并从中寻找快乐。那同学们是否也有一双善于发现美的眼睛？是否也能发现过到生活中的美呢？
板书：一、欣赏是一种积极的人生态度
屏幕显示：[课堂活动一] 走近校园  欣赏校园
问题：我们的校园美吗？美在哪儿？
小组派代表发言，说出本组在校园中发现的美有哪些。
老师点评小结：世界不是缺少美，而是缺少发现，同一个人或同一个事物，它给你的感觉都会因为你的眼光不同而不同，只有懂得欣赏的眼睛才能发现美。
刚刚是同学们自己发现生活中的美，现在我们一起来看看老师眼中的校园，都有哪些美。
屏幕显示：老师眼中的校园：景美，人也美（相机抓拍校园中的美：植物生长中勃勃生机体现的美、建筑、雕塑等体现的美、学生在校园中快乐的活动、运动中体现的美。）
[设计意图]：借助学校现有常见的资源，构筑生活化课堂，此环节从学生生活出发，充分利用校本资源，贴近学生生活实际，体现出课堂的生活化、个性化。从校园中的景美、人美，引出教学内容“欣赏他人的含义”，就是怀着愉悦的心态，去发现、感受和吸纳他人所表现出来的优美和可爱之处。（划线P68第三段）
当我们怀着愉悦的心态，学会欣赏，善于发现，你就会发现与我们朝夕相处的校园是美丽的，同样道理，以这样的心态去欣赏你认识的每个人---不管是乳臭未干的小学生，青春洋溢的同学，勤劳的叔叔阿姨，淳朴善良的老奶奶，你都会发现他们的身上都有一些可爱的地方，都有令人愉快和感动的地方。欣赏，是审美能力的体现，也是积极的人生态度的体现。（划线P68第三段）
过渡：我们要怎样才能学会欣赏他人呢？怎样从我们身边普通的、平凡的人身上看到美好的地方呢？

(板书)：二、在他人身上发现美好
在回答这个问题之前，我们来看看之前在我们班做的一个问卷小调查的结果

多媒体展示调查结果
调查课题
欣赏与赞美
调查对象
惠城区龙湖学校八年级一班
调查方法
问卷、访问
调查人数
64
调查问题
调查结果
1、听到他人对你的赞美，你的心情是怎样的？
A开心（71.4%）B无所谓（27%）C不开心（1.6%）
2、你是否经常赞美他人
A经常（19%）B偶尔（60.3%）C很少（20.7%）
3、当听到他人对你的赞美你的反应是什么？
A哪里哪里 17.5%
B谢谢 41.3%
C你才······呢 9.5%
D其他（只是笑笑，不 31.7%
作任何反应等）
4、你认为生活中缺少赞美的原因是什么？
A不好意思 22.2%
B不知道赞美什么 22.2%
C不习惯赞美他人 44.4%
D没必要 11.2%

小结：从上面的调查可以看出，同学们都渴望得到他人的赞美，但却又缺乏欣赏和赞美他人的态度和习惯。其实，在我们现实生活中，不管是谁，都希望得到他人的鼓励、赞赏，人们正是用鲜花、掌声以及夸奖的言辞来表达对他人的欣赏和赞美。
回到刚才的问题，在现实生活当中，我们可以发现他人身上有哪些美呢？
屏幕显示：1、每个人身上都有美好之处
[设计意图]问卷调查可以了解到学生的真实想法，把真实的生活引进小课堂，通过展现现实生活中存在的一些问题，让学生进入问题当中，亲自去体验感受，从而缩短理论和实践间的距离。同时，也让他们设身处地地去思考、分析、讨论，这有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够更好地理解透所学内容。
每个人身上都有独特而美好的地方值得我们去欣赏，只要你有一颗愿意欣赏的心，你就会拥有一双懂得欣赏的慧眼，都可以发现我们身边的同学都有许多可爱之处，我们要不断的学习他人身上的优点和长处，不断地完善自己，“见贤思齐，见不贤而内省”。
所以，我们要学会从别人身上发现美好：体态美、性格美、心灵美······
过渡，那么，现在同学们能不能找出我们身边的同学的闪光点有哪些呢？
屏幕显示：[课堂活动二]“我发现，我欣赏”
随机抽取几位同学，让其他同学说一说该同学身上的优点有哪些？
设计意图：在教学中，创设课堂活动，有利于营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的参与课堂学习的积极性。通过对具体某一位同学优点的寻找，激起全班同学参与活动的兴趣，学生可以在活动过程当中相互欣赏，共同感受相互欣赏对营造良好人际关系的作用。在活动中，针对一些成绩不理想，有自卑心理的同学，通过赏识的教学环节，帮助他们了解自己，正确的认识自己，悦纳自己，让他们看到自己的能力、闪光点，树立信心，这将有益于学生的健康成长。
过渡：同学们，我们刚刚知道了每个同学都有自己美好的地方，那同学们想不想看看我们班上的同学展现自己独特的优点出来呢？现在有请我们班上能歌善舞的同学们上场为我们带来精彩的表演，欣赏她们如何通过舞蹈和歌声把青春的魅力绽放出来。
屏幕显示：欣赏歌舞表演《挥着翅膀的女孩》
设计意图：在教学过程中，可以尝试围绕着教学目标，灵活把握学科间的整合，创设一些贴近学生生活实际的教学情景，让学生自己设计，自己表演，从中体会学习的乐趣，引导学生自主探究，体验知识的形成过程，进而指导学生行为实践，促进知识内化，做到知行合一。
小结：同学们，让我们带着真诚的善意，为他人的成功祝贺，以赞美的心态去欣赏他人的长处，而在欣赏别人的过程中，我们的心是愉悦的，我们自己也可以从中受到感染、启迪和鼓励，同时也在不断地完善自己。
屏幕显示： 2、能欣赏他人是，是一种取之不尽的人生财富，它能使心灵保持积极和愉悦，能减少自私和抱怨，让生活充满乐趣和希望。
屏幕显示：[课堂小结]  一、欣赏是一种积极的人生态度
1、世界不是缺少美，而是缺少发现
2、欣赏是积极人生态度的体现
二、在别人身上发现美好
1、每个人身上都有美好之处（体态美、性格美、心灵美）
2、能欣赏他人，是一种取之不尽的人生财富
随堂练习
设计意图：归纳课堂知识点，使前后知识形成系统，并通过一些练习来巩固知识点，使学生更好的掌握本节课知识。