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《ɑ、o、e》说课

一、教材简析
我们都知道，汉语拼音是一年级上册学习的重点，学好了汉语拼音就能为以后自主识字、读书打下基础。翻开这本语文书，第一课就是《ɑ、o、e》的学习。色彩明丽、趣味十足的图画为3个韵母的学习创设了很好的情境。这无声的语言告诉我们：汉语拼音的学习应当是富有童趣的、快乐的。下面，我就结合这一课的教学谈谈我的一点想法。
二、学情分析
通过幼儿园的学习，一年级的孩子对ɑ、o、e这三个韵母并不陌生，很多孩子都能读。但是，由于孩子年幼，发音可能不够规范，四个声调的掌握更是存在困难。
三、结合学情，定位目标
所以，我想关注学生现有的学情，把第一课时的教学目标定位低一点，让趣味多一点，力求一课一得。基于这样的想法，我把这一课时的目标确定为：
1．能正确读ɑ，认清形，学习在四线格里正确书写。
2．认识声调符号，能正确读出带调的ɑ。
3．让学生感受汉语拼音的乐趣。
其中，读准ɑ的音并能正确书写是本课的教学重点，
三声读到位和区分二声和四声的书写是教学的难点。
四、教法、学法
新课标告诉我们：汉语拼音教学要尽可能趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
结合这一建议，我准备用以下方法引导学生进行学习：
1.一线串珠。以闯关游戏为主线，串起听声音、记字形、学书写、生活中运用等一系列活动，有效地达成知识目标。
2.自主合作。学生通过自由读、同桌互读、合作编顺口溜等方式开始培养学生的自主、合作的学习能力和互帮互助的意识。
3.生活中运用。通过找名字中的ɑ等实践活动让学生感受拼音就在生活中。
具体我准备了以下几个由易到难的闯关游戏：
五、教学流程
第一关：耳朵抓住你
第一关很简单，我发出ɑ的声音，让孩子们抓住。我需要做的就是仔细听孩子的发音，对有误的口型及时纠正并表扬积极参与的孩子。
第二关：眼睛抓住你
这一关，我让孩子们观察插图，找到ɑ在图中的位置并圈起来，直观感受ɑ的形并培养学生开始圈画重点内容的习惯。然后，我顺势引导孩子们试着看图小组合作编一编顺口溜，这既是一种思维的训练，也是一种说话的训练，还初步培养学生的合作能力。
孩子们记住韵母ɑ的样子了，何不让他们动动手摆一摆呢?这也是一种自主、探究的学习方式。于是，有了第三关
第三关：小手创造你
此刻，我让孩子们用准备好的线摆一摆，让小手动起来，让思维动起来。同时渗透了字母的写法，为书写打下基础。
第四关：我送你回家
关于书写，新课标还强调：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。
所以，在第四关里，我将引导学生先认识四线格，仔细看书观察ɑ在四线格里的位置，然后老师示范按笔顺书写，学生跟着描红、临写。在这个环节中，还要注意交给学生握笔的正确方式和坐姿。好的书写习惯就从这儿开始。
第五关：我能控制你
课堂中，教师只是引领者，我想把更多学习的时间和空间还给孩子们。
我准备在黑板上画一条线表示公路，让剪好的字母ɑ在公路上跑，根据跑到的位置顺势进行四个声调的学习。我准备用教读、带上手势读、同桌互考、小组比赛读等多种方式反复练读，把三声读到位，把二声和四声区分开。
第六关：我找到你了
这一关，我想把ɑ的学习放进生活这个大课堂。
我先让学生用带上声调的ɑ练习说话，比如：一声ā阿姨，你好！二声á这怎么回事？等等，在孩子们互相的对话中熟练掌握ɑ的四个声调。然后，我会把准备好的带有ɑ的孩子的名字卡片发到小组内，让孩子们在名字中去找一找ɑ。我想，这样的游戏体验，这样的拼音教学，孩子们应该不会拒绝吧。