修改过的教学设计.doc

园林构图基本规律 ——对比与调和 教学设计
尚志市职教中心：杨冬梅

一、教材分析
1教材分析：
《园林规划设计》是中职园林专业重要的必修专业课。园林景观设计是这门课学习的根本。园林构图是学习园林景观设计的理论知识，因此本节课掌握得如何，除了直接关系园林造景效果的好坏，更关系到学生今后的学习。
园林景观设计是集工程、艺术、技术于一体的综合性课程，具有专业性强、涉及学科广、内容抽象等特点，而本节课《园林构图基本规律 ——对比与调和》，内容更是抽象，难懂。因此在教学中，我尽量将抽象的知识形象化、直观化，以图片的形式展示给学生，便于学生理解，记忆。同时，因为这是一门综合性很强的学科，容纳很多的专业知识，我让学生以设计作品的形式，综合运用各种知识，锻炼它们的综合能力。
2．学情分析
近几年，中职生生源质量普遍下滑，学生基础参差不齐，学习习惯和知识接受能力个体存在较大差异，学习兴趣普遍不高。针对学与教的矛盾，我采取以强帮弱、分组学习、搜集资料的方法，发挥学生主观能动性，让他们成为学习的主导者。另外，我采取“比赛”、“找错”等形式，极大的激发了他们的学习兴趣。采用这些促进学习的方法的同时，也会使同学之间更团结，感情更深厚，使班级形成良好的学习氛围。
3．教学目标和重点难点的确立
知识目标；掌握园林景观设计的理论知识—对比与调和；
能力目标：培养学生想象能力和理论联系实际的能力；
情感目标：培养学生对园林设计的兴趣和良好的职业道德；
理论知识相对容易理解，但要灵活运用得恰到好处，就非常有难度，因此我将教学重难点设定为：
教学重点：1、园林构图的基本规律——对比与调和
2、对比与调和的知识融汇贯通在设计作品中
教学难点 ：对比与调和的知识融汇贯通在设计作品中
希望学生通过这节课的学习，能学以致用，综合运用的能力得到提高。
二、教法分析
新课程理念强调以学生学为主，以教师教为辅，培养学生自主学习和创新能力。鼓励学生多动脑，多动手，多发言，将课堂的主动权交给学生，让学生成为学习真正的主人。
课堂上，教师总体把握课堂气氛，教学环节，教学时间安排。教师尽量制造轻松，活泼的课堂气氛，让学生在无压力的情况下，快乐的学习。教师语言要优美，简洁、轻松、注意调动学生的学习兴趣。教师在正确传授知识的同时，针对知识的重难点以及学生容易出错的地方，教师应重点讲解。鼓励学生发言、多赞扬，多表扬。在学生品评各类景观作品和设计作品时，鼓励个抒己见，鼓励创意，大胆发挥想象。采用分组学习法，培养学生自主学习和协作能力。在课堂教学中渗透爱岗敬业的思想，要学生树立良好的职业道德。
三、学法分析（学案）
民主的课堂应突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生自主学习。在整个教学过程中，我重视学生积极参与和互相学习。为此，我安排大量的学生动手、动口、动脑的活动。让学生自己动手上网或到实地搜索资料，动口阐述设计创意，实际动手画图。采用分组合作搜索和讨论，并根据所给设计内容，发挥想象，培养他们理论结合实际的能力。同时采取学生自评、互评的形式，调动每个学生的积极性，争取最佳的课堂教学效果。在本节课中要求学生掌握对比与调和等知识点，能理论联系实际，达到灵活运用的程度。
四、教学步骤
课前准备：教师课前准备工作：认真备课（备教材、备学生）、准备教具、图片、布置学生课前准备工作。学生课前准备工作：上网搜索相关景观图片、本地较好的景观图片。
教学过程：
学校：尚志职教中心
年级：二年农学班
时间：45分钟
学科：园林规划设计
课题：园林构图基本规律
教师：杨冬梅
1． 教学目标：
1）掌握园林景观设计的理论知识，通过观察、思考、借鉴，将所学知识灵活运用到设计当中；
             2）培养学生想象能力和理论联系实际的能力；
             3）培养学生对园林设计的兴趣和良好的职业道德；
2．教学重点：1、对比与调和的理论知识
            2、将对比与调和的理论知识融汇贯通在设计作品中
3．教学难点 ：将对比与调和的理论知识融汇贯通在设计作品中
教学过程

教师活动
学生活动
设计意图及时间安排

师生问好

复习提问
1什么是园林构图？
2园林构图有哪些特点？（4点）
教师展示图片
学生思考 回答
学生根据图片
理解 回答
巩固旧知识 4分钟
为新课做准备

引入新课
园林景观设计的美不美关键在于构图的好坏，那园林构图应遵循哪些规律呢？
引出新知识

1分钟

新课
讲授

第三章 园林景观设计
第二节 构图的基本规律
二 、基本规律 ：
教师总体讲解五个要点：
（幻灯片）统一变化的四个要点：
（一） 统一与变化
1、 对比与调和
（教师讲解，举例）
（对比表现为变化
调和表现为统一）
（1）形象的对比
教师讲解 播放图片
（2）体量的对比
教师讲解 播放图片
（3）方向的对比
（教师播放幻灯片）
鼓励学生讲解
补充学生发言
（4）开闭的对比
教师播放图片
鼓励发言
（5）明暗的对比
教师播放图片
鼓励学生发言
（6）虚实的对比
教师播放图片
补充学生发言
（7）色彩的对比
教师播放图片
（8）质感的对比
教师播放图片
鼓励学生发言
教师利用图片园林讲解，提问园林景观是如何综合利用对比与调和的表现统一与变化的。

学生理解 记忆

学生理解 记忆

学生认真观察

学生认真观察

学生讲解
大胆发言

学生讲解

学生讲解

学生讲解

学生讲解，并举例

学生讲解，并举例

学生理解

2分钟
学生从整体把握
2分钟
教师重点讲解

启发学生思考 2分钟
为下一步讲解做准备
锻炼学生观察能力 语言表达能力 2分钟

改变以往教师讲解为主，改由学生讲解为主，让学生被动的学变为主动地学，真正的把课堂还给学生。 2分钟
2分钟
教师多鼓励、多赞扬

2分钟
培养学生观察分析能力

2分钟
培养学生的自信心

培养学生想象力
2分钟

培养学生发散思维
2分钟
让学生了解知识是如何综合运用的。 2分钟
练习
1利用学生搜集的校园绿化图片

2运用对比与调和这一理论，设计学校实训楼北侧小区绿化。
教师鼓励 补充
教师讲解设计师在园林设计方面易犯的错误，并举例(大连绿化)
(转盘道绿化)
学生点评

自由设计、学生讲解设计意图

通过亲身体验，主动探索，提高学生学习兴趣。
2分钟
分组学习，培养协作能力 。同时加深理解， 培养知识综合运用能力
13分钟
帮助学生树立良好的职业道德 2分钟
小结
开放式小结
学生总结
强调理论联系实际 1分钟
作业
1继续完善以上练习题。 
板书设计
第三章 园林景观设计
第二节园林构图基本规律
（一）统一与变化
1 对比与调和
（1）形象的对比 （2）体量的对比 （3）方向的对比
（4）开闭的对比 （ 5）明暗的对比 （6） 虚实的对比
（7）色彩的对比 （8）质感的对比
反思