资源描述
压强
课 标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】
学生对探究压力作用效果与什么因素有关有一定的兴趣，但由于多数物体压在另一物体表面时，形变并不明显，教学中应通过演示让学生明白这一个点。教师充分调动学生学习的主动性，让学生暴露出各种问题，在小组合作学习和互相纠错中解决问题，培养学生能力。
教学内容分析：
这节内容是力的概念的延续--研究压力的作用效果。压强概念是这一章的核心，也是生产、生活中应用广泛的一个概念，在解释一些自然现象时也经常用到。明确概念是关键，应用概念是重点。理解压强概念最关键的是认识压力的作用效果与受力面积和压力的关系，这是一个比较完整的探究实验，有助于培养学生猜想预测能力，观察实验能力以及分析归纳能力；而压强知识的应用，则有助于培养学生应用知识解决实际问题的能力。
教
学
目
标
知识
与
技能
1、了解压力的概念。
2、通过探究知道影响压力的作用效果的因素，并能建立起压强的定义、公式。
3、知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。
4、知道增大和减小压强的方法，并能用来解释生活中有关现象。
过程
与
方法
1、通过探究压力的作用效果与什么因素有关。经历探究的主要环节。获得对压强比较深入的了解。
2、具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
情感 态度
价值观
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
教学
重点
与
难点
重点
１、通过探究知道影响压力作用效果的因素，并能建立压强定义、公式。
２、能用压强公式进行简单的计算。
难点
通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。
媒 体教 具
铅笔，压力小桌，海绵，钩码，装有沙的容器。
课时
一课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
一、探究实验：探究压力的作用效果跟什么因素有关？
[生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系．
[师]研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证。
实验过程：
1.把小桌腿朝下放在泡沫塑料上（图甲）；（注意泡沫塑料被压下的深浅）
2.再在桌面上方一个砝码（图乙）；（注意泡沫塑料被压深浅的变化）
3．把小桌翻过来（图丙）；（注意被压泡沫塑料被压深浅又有什么变化）
实验结论：
1.比较甲、乙可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。
2.比较乙、丙可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。
3.思考：甲、丙可不可以比较？
总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。
二、压强
（1）压强是用来表示压力作用效果的物理量。
（2）定义物体在单位面积上受到的力叫做压强既：每平方米或每平方厘米受到多大压力
即用：压力／面积
压强用符号P表示
压强的计算公式：压强=压力／面积
⑶计算公式：P＝F/S （F＝PS S＝F/P）
单位： 1Pa=1N/m2。
1m2＝102dm2＝104cm2＝106mm2
物理意义:在面积为1m2的物体上受到的压力为多少牛。
三、怎样减小或增大压强
[想想议议] 请同学们看教材P68的三幅图．讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法?
⑴增大压强的方法：
Ⅰ压力不变，减小受力面积。例：细线可以切割皮蛋、图钉头很尖、刀口磨得很锋利；
Ⅱ受力面积不变，增大压力。例：打桩机的气锤很重；
⑵减小压强的方法：
Ⅰ压力不变，增大受力面积。例：铁轨铺在枕木上、载重汽车轮多而宽、石雕像有宽大的底座、坦克有履带、螺丝放垫圈、宽带的书包、人坐沙发与坐硬凳
Ⅱ受力面积不变，减小压力，例如：书包中的书太多时，对肩的压强很大，这时可取出几本书，减小书包对肩的压力从而改变压强。
学生根据图片和体会，思考压力的作用效果可能与什么有关。
小组讨论，代表汇报本组的猜想
学生回答。
各组同学自己选择器材，设计完成实验。
小组代表上台汇报实验方案和实验结论。
小组讨论 代表汇报
学生理解并记忆
学生根据图片和体会，思考增大或减小压强的方法。
小组讨论，代表汇报本组的猜想
学生回答。
板 书设 计
压强
意义：压强是表示压力作用效果的物理量
定义：物体单位面积上的压力叫压强（P）
压强：公式：P=F/S 单位：Pa 1Pa=1N/1m2
作业布置
教 学反 思
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