1、一、磁体与磁场一、 学习目标1、 通过活动，认识磁体，了解磁极间的相互作用，感知磁场的存在.2、 通过观察磁化现象，知道不具有磁性的物体也能成为磁体.3、 通过活动，知道磁感线，可用来形象地描述磁场，知道磁感线方向是怎样规定的.4、 知道地球周围有磁场，知道地磁场的N S极 所处的位置.二、 重难点1、 磁极间的相互作用规律2、 会用磁感线描述磁场三、 学习方法小组合作学习，实验探究四、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入活动一：认识磁体活动二：认识磁场活动三：用小磁针探究条形磁体周围的磁场活动四：用铁属探究磁体周围的磁场。活动五：条形磁体磁感线的分布情况活动六：生活、物理、社会
2、课堂小结课后作业老师小魔术关于磁体，同学们知道哪些知识？同学们了解的还不够全面，今天，我们一起学习磁体、磁场动手做一做，课桌上有两块磁体，一些大头针，一元硬币，一毛硬币两个，纸片，塑料片，你能用磁体和手边的这些器材找到哪些与磁体有关的现象吗？看哪个小组发现的多？你在探究过程中发现了 哪些现象？你又怎么做的？用各种磁体N靠近小磁针N小磁针S同学们看到什么现象？用两句话小结现象得到的规律思考：老师今天带来了一个铁棒，同学们能用今天学的知识判断它是否磁体实验：用手机靠近小磁针（有现象吗？）推动小磁针（什么现象？）（什么原因？） 力的作用磁体去靠近小磁针（动了吗？）接触了吗？怎么给它力的作用？科学家长
3、期研究发现磁体周围存在着一种特殊的物质，这种物质给了小磁针力的作用这就是我们今天要研究的磁场出示条型磁体看不见模不着怎么来研究空气流动形成风，风看不见模不着我们如何来研究？我们根究布条受里飘动情况来研究风，我们今天这节课研究的不是风是磁场 我们怎么办？下边我们用小磁针来研究磁体周围的磁场出示条形磁体周围各点磁场情况怎么样呢？我们在其中一点摆上小磁针（换个小磁针）磁场就像风一样总是把N级吹向确定的方向老师把方向画下来就像刚才布条的飘向反映了风向，小磁针的N所指的方向反映了磁场方向所以磁场具有方向性的。N极所指的方向为该点的磁场方向磁体周围其他各点的方向又是如何的？N S找的点越多规律越明显在磁体
4、的 周围放无数了小磁针也不实际老师今天带来了无数了 小磁针思考同学们能不能想办法把它变成小磁针?铁屑均匀地撤在本板上（铁屑和小磁针都有缺点，不能转动，轻敲定一下木板）铁屑的排布有什么特点老师按照铁屑的排布把 这些曲线画出来，就能形象显示条形磁体周围的磁场线画出来了，不能表示方向，我们怎么知道线上某点的方向？老师演示小磁针静止N所指的方向就是曲线的切线方向，线上所有点我们用这种方法画出来如果用一个箭头怎么画？这样我们在磁体周围画了一条条带箭头的曲线形象的描述磁场的分布和方向磁感线 老师提问：磁感线是否真实存在？实验：小磁针静止下来总是 指南北，指南的称S指北的称N,同学想知道其中的奥秘吗？磁体在
5、日常生活中的应用。(PPT)今天老师和 同学们从物理到生活到社会学习了磁体磁场,我们会 同学们在一起回到我们今天学到的 物理知识中来。今天我们学到了关于磁体和 磁场哪些知识？学生观察，思考磁体能吸铁磁体有两极学生小组代表回答 （学生边回答学生边演示）能吸引大头针，一元硬币磁体两极吸大头针最多铁钉也能吸引大头针学生代表回答小组交交流合作没有现象小磁针动了动了没有接触学生观察条型磁体学生回答小磁针的受力偏转情况观察N 极的指向箭头有没有什么规律？箭头总是从N极偏向S极的学生打开瓶盖发现是铁屑学生回答 磁化学生小组实验学生观察学生回答:曲线学生回答小磁针学生观察学生分组讨论，同学们有什么新的发现？磁
6、体外部的磁感线的 方向怎样？磁感线的 分布的特点？磁感线是一条假想的曲线为了形象的描述磁场的分布和方向的请同学们认真阅读课本P35读一 读，除了解决上述问题外外，还请大家认识我国宋代学者沈括。这是我国古劳动人民对科学的贡献。用小魔术引入，激发学生兴趣在这个实验中，学生很容易发现磁体的一些性质同学上课前说正负极老师点平下检查我们刚学习磁体的性质引入磁场看的见的现象研究看不见的现象不可测的研究可测转换法建立磁场是有方向的N极所指的方向为该点的磁场方向利用铁屑的排布情况建立磁感线爱国主义教育了解磁体在生活的应用，体现了物理与社会板书一、磁体磁性 能吸引铁，钴 镍能物质磁级 N S 磁化 获得磁性的过程 磁极的相互作用规律 同名相排 异名相吸二、磁场方向 小磁针静止是N级所指的方向磁感线 带箭头的曲线形象的描述磁场的分布和方向
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