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科学探究：物质的密度
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内容
课题
第三节 科学探究：物质的密度
修改与创新
教学目标
知识与技能：
1.能描述物质的一些特性
2.能通过实验探究努力建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。
3.能解释生活中一些与密度有关的简单物理现象。
过程与方法：
1. 通过经历科学探究活动收集数据，引导学生用比值法和图象法去分析两个变量之间的正比关系。并学习用比值来定义新的物理量。
2.通过对实验数据的进一步分析和比较，认识质量与体积的比值也是物质的一种特性，并由此建构密度概念，理解用密度来鉴别物质种类的可行性。
3.通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用。
情感态度与价值观：
1、通过实验探究，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
2、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系。
3、关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。
教学重、难点
重点：
1.通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。
2.理解密度的概念、公式及其应用。
难点：
1.做好科学探究实验，引导学生从中发现规律
2.建构密度概念，理解密度是物质的一种特性
3.通过密度概念的得出，渗透科学思维方法教育，培养学生的抽象思维能力。
教学准备
教学演示准备：多个装有酱油、醋、酒、自来水、盐、糖的杯子，同体积的铜块、铝块，多媒体课件
学生活动准备：天平、砝码、、量筒、体积成倍变化的三个物块（木块、铁块、橡皮块）多组。
教学过程
教学过程
一．如何识别物质，导入新课：
新闻图片放送：假“金元宝”骗取数十万（多媒体展示）
师：新闻中，骗子用假金元宝骗取了不少人的钱财。我们可以从颜色，气味等特性来直接辨别物质，有时却很难，有没有其它特性能够让我们更加有效的鉴别物质呢？
教师逐次出示实物或图片：
1．酱油、醋、酒、自来水、盐、糖、盐水。
2．同体积的铜块、铝块
3．同体积的铜块、金块（多媒体展示）
4．体积悬殊的铜块、金块（多媒体展示）
师：你怎么辨别它们呢？
学生思考加以回答。
师：最后一个问题学生们似乎很难心。下面我们就通过科学探究来学习一种辨别物质的新方法。
二．分组实验、科学探究
师：请同学们想一想：
1.相同体积的不同物质，其质量是否相等？
2.相同体积的同种物质，其质量是否相等？
3.同种物质，其质量和体积有和关系？
学生思考、猜想、回答
师：下面我们用实验来加以探究、验证
根据提供的实验器材，学生交流思想，商讨做法，结合课本提示，拿出实验方案
学生分组实验探究，收集数据，分析交流。教师巡视，加以指导。
（注：全班分三大组，三人为一小组，甲组用大、中、小三个木块进行探究，乙组用大、中、小三个铁块，丙组用大、中、小三个橡皮块）
师生共同交流成果，分析数据，得出结论：
1．木块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．
2 。铁块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．
3．橡皮块的的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．
4．木块质量与体积的比值、铁块质量与体积的比值、橡皮块质量与体积的比值三者不相等。
针对以上结论，引导学生思考，组织学生自习，帮助学生交流，协助学生建构。
三．建构密度概念：
师：通过上述实验，我们发现：
1.同种物质的物体，其质量与体积的比值总是一个相同的量
2.不同物质的物体，质量与体积的比值一般不相同
所可见质量与体积的比值反映了物质的一种特性，以我们可用这个比值来鉴别物质的种类，物理上称做密度
密度：质量与体积的比值等于单位体积的质量,即单位体积的某种物质的质量叫做密度.即密度=质量/体积，ρ=m／V
师：密度的单位是由哪两个物理量的单位组合在一起的？每个物理量在国际单位制中的单位是什么？应该怎样表示密度的单位？
学生思考、回答
及时反馈：
1.密度的定义：
2.密度的公式：
密度公式的意义包含有：(1)不同物质的物体，质量相等时，密度较大的物体其体积 。即当质量相等时，体积跟密度成 。(2)不同物质的物体，体积相等时，密度较大的物体其质量 。即当体积相同时，质量跟密度成 。
3.由密度公式可知，密度的单位是由质量单位和体积单位组成的．在国际单位制中，质量的单位是 ，体积的单位是 ，密度的单位就是 ，读作 。 密度的单位还有： 。
4.1g/cm3= kg／m3
五．提问与交流：
通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，感到什么地方还有遗憾吗？
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教学反思
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