谈谈英语阅读课.docx

谈谈英语阅读课托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发汲取知识的要求，学习对于他们来说就不会是一种负担。我找到了相关资料，发现英语阅读要重视以下几个方面：1、激发兴趣 教师要采用恰当的材料激发学生的阅读兴趣。良好的开端是成功的一半。材料的选择的成功与否直接影响着阅读教学的效果。现在的小学英语阅读题材广泛，体裁多样，教师在教学过程中可以根据不同的阅读材料，开展恰当的新课导入，以便激发学生的阅读兴趣。阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，其选材标准应以趣味性为主，并且贴近生活，以激发学生的阅读兴趣，因为“兴趣是第二语言学习中最最重要的因素”。我们知道，兴趣需要动力来维持。教育心理学家认为，人有追求知识的需要，这种认知需要成为学习活动的重要动力，各式各样的，内容丰富多彩的文章，只要学生们有兴趣去阅读，都可以激发学生的阅读欲望。2、设计问题，激发学生的思维。 问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解短文的切入点，小学英语的阅读文章篇幅较短，内容比较简单，但由于小学生词汇量少及语法知识欠缺的局限性，再加上小学生缺乏克服困难的信心，有很大一部分同学读的时候没有目标或读了后还是比较迷惘，为此在教学过程中精心设计一些渗透文章内容的一系列问题，不但可以帮助学生理解内容，还可以激发学生思维、培养学生主动学习的习惯。3、把学习的主动权交给学生 教师的任务仅仅局限在传授知识是远远不够的，要提高学生的素质，就要培养学生的能力。从让学生“学会”转到学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。在英语阅读课中，虽然一问一答能让学生对阅读短文有所帮助，但“一问一答”挤牙膏式的交流容易造成课堂毫无生气，且效果也不佳。因此，在阅读课中正确引导学生阅读轻松、有趣，对于提高课堂效率至关重要。 小学生英语阅读能力的培养和提高不是一朝一夕就能够达到理想水平的，需要教师和学生双方经过长期的努力才能逐步实现阅读教学的目标。