八年级历史下册 第二学习主题 社会主义道路的探索 第6课 十年“文化大革命”的内乱教案 川教版.doc

《十年“文化大革命”的内乱》教案
【教学目标】
1.知识与技能
掌握“文化大革命”开始和结束时间，“文化大革命”中出现的两个反革命集团名称；“文化大革命” 中最大的冤案；“九一三”事件；理解“文化大革命”发生的原因和危害；“四五运动”原因和经过。
2. 过程与方法
（1） 引导学生分析“文化大革命”发生的原因和危害，培养学生分析、概括历史问题的能力。
（2）通过历史图片资料和播放视频资料，创设历史情景，激发学习历史的兴趣；通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
3.情感态度和价值观
（1）我们要认识“文化大革命”的性质是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和全国各族人民带来严重灾难的内乱。
（2）“文化大革命”的内乱给国家和人民带来沉重的灾难，让我们认识到我国经济发展应该以发展生产力为重要任务。
（3）通过学习林彪集团和“四人帮”的覆灭，让我们认识到中国共产党是伟大的党，有能力解决遇到的问题。
【教学重点】
1.“文化大革命”原因和危害。
2.四五运动的原因和经过。
【教学难点】
“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。
【教学方法】
本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、图示分析法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。
【课前准备】
学生阅读教材“文化大革命”的相关知识，并加以整理；教师制作多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
1.导入新课：
课件展示两幅图片“烧古籍”、“毁文物”，教师：同学们，请看这两幅图片，红卫兵以“破四旧”的名义四处焚烧古籍，捣毁文物等。这是什么时候发生的事呢？这样的事是怎样发生的呢？对我国有什么影响呢？今天就让我们一起来探究这些问题。
2.讲授新课：
本课共学习三个篇章：文革发动全国内乱
集团覆灭举国同庆
探索失误损失沉重
师：正当中国人民战胜严重困难，社会主义建设重新出现欣欣向荣景象的时候，接着又出现一场持续十年的动乱时期就是“文化大革命”，这场动乱是怎样发生的呢？让我们进入第一篇章。
第一篇章：文革发动全国内乱
（一）“文化大革命”的发动
师：“文化大革命”发生的原因是怎样的呢？
课件展示：材料，见第5张PPT。
材料：毛泽东认为整个社会主义时期资产阶级都讲存在并企图复辟资本主义……他要求全党对阶级斗争问题要年年讲、月月讲、天天讲，号召“千万不要忘记阶级斗争”。
请根据材料，结合课本找出文革发动的原因。
1.原因：
学生结合材料回答。
教师明确：毛泽东对形势作错误的判断，认为从中央到地方有反党反社会主义的资产阶级代表人物；只有发动广大群众起来揭露他们，才能夺回被走资派篡夺了的权力，才能防止资本主义复辟。
师：毛泽东身为党中央领导集体的核心人物，决定发动“文化大革命”，来防止资本主义复辟。他这种做法对不对呢？
教师组织学生议一议：毛泽东对文革前形势的估计为什么是错误的？
学生互相讨论。
教师明确：毛泽东对建设社会主义的理论认识出现了偏差，脱离了中国应以经济建设为任务的实际情况；对党内和国内的政治情况作了过于严重的估计，把持不同意见的各级领导干部、文化界、教育界的知识分子也说成是阶级斗争，严重地混淆了敌我。
师：什么事件标志着“文化大革命”开始呢？
2.开始标志：
课件展示：“五一六通知”的图片，见第7张PPT。
生：1966年5月16日，“五一六通知”。
师：1966年6月，北京出现红卫兵组织。1966年8月18日，毛泽东佩戴红卫兵袖章，在北京天安门城楼首次检阅红卫兵。
课件展示：接受毛主席检阅的红卫兵和群众队伍，见第8张PPT。
教师补充：红卫兵和群众队伍挥动《毛泽东语录》，正在接受毛主席检阅。红卫兵挥舞着“红宝书”在天安门广场集会的狂热场面，说明了“文化大革命”带来的狂热崇拜。
师：接着这种组织在全国蜂拥而至，学校纷纷“停课闹革命”。
师：“文化大革命”开始后，发展异常迅猛。它是怎样迅猛发展的呢？
3. 迅猛发展：
生：毛泽东发表《炮打司令部——我的一张大字报》
课件展示图片：《炮打司令部——我的一张大字报》，见第9张PPT。
教师组织学生思考：“司令部”指的是什么？
生：毛泽东发表的《炮打司令部——我的一张大字报》，提出中央有一个资产阶级司令部，实行资产阶级专政，矛头实际指向国家主席刘少奇和中共中央总书记邓少平。
师：全国刮起了批判“资产阶级发动路线”的风暴
师：让我们通过一段视频来了解一下那个疯狂的时代。
课件播放视频：《非常岁月》，见第10张PPT。
师：“文化大革命”仅半年的时间，其风暴席卷全国，出现打到一切，全面内战的混乱局面。全面内乱的表现是怎样的呢？
4.全面内乱的表现：
（1）指挥部：中央文革小组——江青等人
师：在中央成立了中央文革小组，他们煽起了所谓“捍卫毛主席、捍卫毛泽东思想”，一些不明真相的学生和群众纷纷起来造“走资派”的反。
（2）红卫兵运动：学生
师：全国出现了以学生为主的红卫兵运动，和以群众为主的造反派。
（3）造反派：群众
师：这样全国就出现打到一切，全面内战的混乱局面。
课件展示图片：红卫兵捣毁文物和修改路名，见12张PPT。
教师补充：红卫兵以“破四旧”的名义四处，焚烧图书，捣毁文物，修改路名，抄家侮人，冲击党政机关。左图是故宫被红卫兵改为“血泪宫；右图为北京外国使馆聚集的街道东交民巷被更名为“反帝路”。
师：面对着这种局面，有没有人起来抗争？
师：有。主要是党内老一辈革命家和广大干部群众进行了抵制和抗争，如叶剑英、徐向前、谭震林、陈毅等。既然党内大多数老干部反对“文化大革命”的错误做法，为什么没能及时制止住呢？
教师补充：那时党内“左”倾错误发展到了十分严重的地步，党内生活完全背离了党内民主和集体领导原则，一时之间很难纠正那些错误做法。
师：许多领导干部、专家学者和民主人士被诬蔑为“走资派”，遭到批斗和迫害，造成一批冤案。其中，最大的冤案是刘少奇被诬陷、批斗、监禁直至屈死。
（4） 文革最大的冤案
课件展示图片：刘少奇的简介，见第13张PPT。
教师补充： 刘少奇（1898-1969）是中国共产党和中华人民共和国的主要领导人之一，杰出的
无产阶级革命家、政治家和理论家。
师：这么一个革命家被诬陷、批斗、监禁直至屈死，说明了什么？
教师组织学生思考：共和国主席遭到残酷迫害，说明了什么？
学生依据所学回答。
教师明确：民主与法制遭到严重破坏。
过渡：在“文化大革命”中出现了两个反革命集团，他们是怎样煽动全国内乱的，又是怎样被粉碎的呢？让我们进入第二篇章。
第二篇章：集团覆灭举国同庆
（二）林彪集团与“四人帮”的覆灭
师：我们先学习中共九大召开的情况。
1.中共九大召开：1969年，北京
课件展示图片：中国共产党第九次全国代表大会，见第15张PPT。
教师补充：1969年4月，中共九大在北京举行，大会通过林彪的政治报告。鼓吹“无产阶级专政下继续革命的理论”，并以这个理论对文革进行理论论证，这就使文革的错误理论和实践进一步合法化。
师：林彪反革命集团是怎样形成的？
2.林彪集团的形成：
教师补充：“文化大革命”中，林彪利用毛泽东对他的信任，以党中央副主席兼中央军委副主席的身份，打着拥护毛泽东的旗号，煽动打倒一切、全面内战，残酷迫害正直的干部和群众，安插亲信、培植死党，逐渐形成一个反革命集团。图为1970年8月，林彪及其“四大金刚”在江西九江合影。
师：林彪为什么要发动反革命政变？
生：林彪不满足于“副主席”的权力，妄图进一步夺取党和国家的最高权力。他的阴谋被毛泽东看穿，再也混不下去了，他的结局是怎样的呢？
3.林彪集团的覆灭：
生：1971年“九·一三事件”。
教师补充：1971年9月13日，林彪在篡党夺权阴谋败露后，乘空军256号专机出逃，机毁人亡于蒙古人民共和国温都尔汗附近。从客观上宣告了“文化大革命”理论与实践的失败。
师：“四人帮”反革命集团是怎样形成的呢？
4.“四人帮”反革命集团的形成：
课件展示图片：“四人帮”反革命集团，见第18张PPT。
教师补充：“四人帮”为文革时期形成的一个政治集团的名称，其成员为江青、张春桥、姚文元和王洪文四人。江青为毛泽东之妻，张春桥、姚文元和王洪文均由毛泽东从上海提拔到中央并委以重任。他们拉帮结派，进行篡权活动。
师：“文化大革命”期间是怎样扭转经济下滑的局面的？
生：在毛泽东支持下，邓小平主持中央工作。他们一起整顿、恢复各方面工作，使得经济下滑的形势有所好转。
课件展示图片：邓小平。
教师补充：1975年1月，经毛泽东提议，邓小平重新复出工作。周恩来病重期间，邓小平主持中央日常工作。他开始系统地纠正“文化大革命”的错误，全国局势有了明显的好转。
师：“四人帮”挑起毛泽东重新对邓小平产生不信任，刚刚出现的大好形势又遭到破坏。1976年1月8日，周恩来总理逝世。“四人帮”的倒行逆施，激起了全国人民的无比愤怒。群众自发的掀起了四五运动。
课件展示图片：四五运动群众运动，见第20张PPT。
教师补充：清明前夕，北京近百万群众陆续来到天安门广场献花圈，朗诵诗词，悼念周恩来。声讨“四人帮”。
师：四五运动是怎样发生的呢？
5.四五运动：
师：四五运动的性质是怎样的呢？
（1）性质：
生：悼念周总理、拥护邓小平、声讨“四人帮”的强大抗议运动。
师：这次运动出现的原因是什么呢？
（2）出现原因：
生：“四人帮”的倒行逆施，激起全国人民的无比愤怒；“四人帮”对邓小平、周恩来的诬陷，极大地伤害了人民的情感。
师：这次运动有什么意义呢？
（3）历史意义：
生：为后来粉碎“四人帮”奠定了基础。
师：1976年9月9日毛泽东主席因病与世长辞。他的逝世，引起全党、全军和全国人民的深切哀悼。
6.毛泽东的逝世和“四人帮”的加紧夺权：
课件展示图片：毛泽东逝世的图片。
教师补充：毛泽东主席逝世后，以江青为首反革命集团，加快了篡党夺权的步伐。
教师组织学生进行分组讨论：毛泽东主席逝世后为什么引起全党、全军和全国人民的深切哀悼？
学生分组讨论。
教师明确：毛泽东在晚年虽然有重大错误，但同他的功绩相比，仍是次要的。因为他一生为中国人民的解放事业而奋斗，是伟大的无产阶级革命家，是我们党、军队和国家的主要缔造者，为新中国的建立和社会主义事业建立了不朽功勋；以他为代表的毛泽东思想是中国革命和建设的指导思想，是中国共产党宝贵的精神财富。
师：1976年10月，华国锋、叶剑英等人代表党中央采取果断措施，一举粉碎了江青反革命集团。
课件展示图片：“四人帮”正在听候审判，见24张PPT。
教师补充：“四人帮”被粉碎，真是大快人心。图为被告席上听候判决的张春桥、王洪文、姚文元和江青。
师：“四人帮”粉碎的时间和意义是什么呢？
7.“四人帮”的覆灭时间和意义：
生：1976年10月，标志十年文革结束，挽救了党和国家。
课件展示图片：群众正在庆祝粉碎“四人帮”的图片，见25张PPT。
教师补充：1976年10月，全国人民载歌载舞，欢呼粉碎“四人帮”的历史性胜利。
过渡：十年的“文化大革命”对我国的国民经济带来什么影响呢？让我们进入第三篇章。
第三篇章：探索失误损失沉重
（三）“文化大革命”时期的国民经济
师：“文化大革命”的性质是什么呢？
1.性质：
教师补充：是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和全国各族人民带来严重灾难的内乱。
师：“文化大革命”给我国的国民经济带来什么影响呢？
2.影响：
生：严重破坏了社会主义民主与法制；打乱了我国经济发展的正常进程；拉大了同世界经济发展水平的差距；人民生活水平没有提高，有些方面还有下降。
师：“文化大革命”对我国的国民经济破坏太大了，国民收入损失约5000亿元。在各级干部和广大群众的抵制下、抗争下，“文化大革命”的破坏作用受到一定限制。我国的经济建设仍然取得了一定进展。
3.文革期间的经济发展：
课件展示图表：文革期间的经济发展，见第28张PPT。
教师补充：文革期间，损失巨大，但仍取得了一些成绩。全国人民和各级干部坚决抵制“左倾”错误，我国的国民经济仍有一定的发展。
教师组织材料探究：我们根本否定“文化大革命”，但应该说“文化大革命”也有一“功”，它提供了反面教训。 ——邓小平
阅读上面材料，说一说“文化大革命”带给我们哪些教训？
学生相互讨论。
教师明确：1.必须坚持以经济建设为中心；2.坚持党的民主集中制,反对任何形式的个人崇拜；3.进一步健全社会主义法制；4.坚持理论联系实际，实事求是的作风，增强识别能力。
3.课堂小结：
这节课我们学习了十年“文化大革命”发生的原因、开始标志和迅猛发展，全国内乱的表现；林彪和江青反革命集团的罪行和覆灭；十年“文化大革命”对国民经济的影响和带给我们的教训。
师：让我们进入练习环节。
练习：
1.“文化大革命”开始的标志是（　　）
A.“九一三”事件
B.《炮打司令部——我的一张大字报》的发表
C.《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》的发表
D.中共中央发出开展“文化大革命”的通知（即《五·一六通知》）
答案：D
2.1976年的四五运动中有诗云：洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘。这当中的雄杰是指（ ）
A.毛泽东 B.周恩来 C.朱德 D.刘少奇
答案：B
3.文化大革命延续十年之久的主要原因是( )
A.走资派层出不穷 B.二月逆流的影响
C.被林彪,江青反革命集团利用 D.红卫兵运动影响
答案：C
4.十年“文化大革命”带给我们的教训，下列说法正确的选项是（　　）
①坚定不移地把工作重点转移到经济建设上来 ②健全社会主义民主和法制 ③反对任何形式的个人崇拜 ④要“千万不要忘记阶级斗争”
A.①②③ B. ②③④ C. ①②④ D.①③④
答案：A
4.感情提升
中国共产党成立自1921年成立以来，犯过多次路线错误，但每一次都能用自己的力量加以纠正，能知错就改，真是一个伟大的党。假如没有“文化大革命”的内乱，我国的经济建设会在党的领导下取得更大成就。
5.布置作业
（1）列举林彪和江青反革命集团的罪行
（2）做同步练习
【板书设计】
1.原因、开始标志
“文化大革命”的发动 2.迅猛发展
3.全面内乱的表现
1.中共九大召开
林彪集团与“四人帮”的覆灭 2.林彪集团的覆灭
3.“四人帮”的形成
4.“四五”运动
5.毛主席逝世和“四人帮”加紧夺权
6.“四人帮”覆灭时间和意义
1.性质和影响
“文化大革命”时期社会经济
2.文革期间的经济发展

【教学反思】
教学环节方面：根据教学内容整合了三个板块：（一）文革发动全国内乱、（二）集团覆灭举国同庆、（三）探索失误损失沉重。三个板块都使用大量的历史图片资料，通过播放“文化大革命”视频，创设问题情境，激发学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性。采用了小组讨论、问题探究法等方法，培养了学生的参与意识，培养学生自主合作的能力，提高了课堂效率。
不足方面：学生的参与度不是太广，没有达到预期的效果，在以后的教学中还需努力。学生对“文化大革命”发动的原因还不太理解，也没有达到预期的效果，在以后的教学中还需仔细讲解。