1、6.3重力教材分析一、教学目标：1.知识与能力：1知道重力是如何产生的；2知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；3知道重力的方向总是竖直向下的。2.过程与方法：1通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；2通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。3.情感、态度与价值观：1培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。二、教学重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。三、教学难点：理解重力的方向总是竖直向下。课时安排1课时教学
2、手段 多媒体教学过程安师生活动设计意图复备意见【新课导入】1. 温故知新：（1）测力计的原理； （2)测力计的使用。2. 情景导入：学生观看和重力有关的现象（苹果下落水往低处流抛出的球落地羽毛飘落）提出问题：你们还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（你看到的这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？）【教学新课】：一 重力1重力：物体由于地球的吸引而受到的力。 重力的施力物体：地球。提出问题：力有三要素，那么重力的方向是怎样的呢？演示实验：学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线学生潜意识认为重力的
3、方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。2重力的方向：（并不总是垂直地面）重力的方向总是竖直向下的。实验：探究重力与质量的关系1需测的物理量：物体所受重力的大小2实验器材：测力计、钩码一盒3实验步骤和记录实验次数质量(kg)重力（N）重力/质量（N/kg）123 3 G=mg(g=9.8N/kg或10N/Kg) 4.重心：重力的作用点。提出问题：（1）均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？（2）怎样测出不规则薄板的重心所在位置？为什么这样做？请你试着做一做。5增大物体的稳定性：（1）降低重心； （2）
4、增大支撑面。【课堂总结】师生共同完成【巩固提高】PPT【作业设计】P171、2、3、4.【板书设计】1重力：物体由于地球的吸引而受到的力。2重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。 3 G=mg(g=9.8N/kg或10N/Kg) 4.重心：重力的作用点。 5增大物体的稳定性：（1）降低重心； （2）增大支撑面。通过生动的物理现象，提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念 培养学生对科学实事求是的态度，认识到实验是研究问题的基本方法由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力，能使学生体验科学的研究过程与方法，并能从中获得成功的喜悦，提高学习的信心，所以此环节安排为实验探究。应用记录以及反思1. 教学应用记录：2. 教学后记：签名：分管领导意见
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