八年级英语下Unit4 教案1人教版.doc

人教版英语八年级下Unit4 单元备课He said I was hard-working. 一、教材分析本单元主要的内容是在学生学习学了一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时、过去进行时以及简单的宾语从句的基础上，学习直接引语和间接引语的转换。本单元主要有四部分构成：Section A，Section B，Self check 和 Reading .section A部分主要是学会转述电视剧中演员说的台词。教师认真地讲解，这是本单元的重点内容。Section B部分主要是对Section A加以延伸。对 Section A中重要句型的用法加以延续，并学会写成绩报告单，并将成绩报告单给他人。 Self check部分主要是学生对自己学习结果的自我检测。通过本部分的学习学生能够很好的了解到自己所学的情况。更好的对自己进行查漏补缺。Reading部分不仅仅是训练学生的阅读能力,而是训练学生的听说读写能力。为了能够完成本单元的任务，就需要教师在实际教学过程中，要采用多种教学手段来完成教学任务。如：通过情景对话、角色表演等形式，让学生能够把所学的知识灵活的运用到实际中。二、教学目标（一）、知识目标1、直接引语和间接引语的转换。2、掌握一些与之相关的词汇、短语、句型。surprise,message,village,graduate,volunteer,decision,influence,border,danger,area,start,report,pass,suppose,copy,care for, get overHe said he was mad at Mary.She told me she would call me tomorrow.Im good at speaking.Im better at reading than listening.I can do better in math.Its not right for you to copy others homework.（二）、能力目标1）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写能力。熟练掌握直接引语和间接引语的转换，培养学生运用语言的能力。2）培养学生良好的学习习惯和学习能力。3）运用多媒体，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。4）在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力。（三）、情感目标通过师生在教学活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验学习的乐趣。 三、重点难点：直接引语和间接引语的转换的时态和人称的变化。四、课时安排： 课时内容能力与任务方法第一课时Section A 1a-2c1、讨论肥皂剧和电视内容，学会转述演员的台词。2、让学生能够熟练运用所学的句型进行角色表演。强化听力练习，并对听力内容进行拓展学习。进一步学习间接引语中时态和人称的变化。听说为主第二课时Section A 3a-4这部分能对看过的肥皂剧进行简单的口头以及笔头的转述。并完成角色表演，进一步巩固、练习直接引语和间接引语的转换说写为主第三课时SectionB1-2c完成听力任务，培养学生的阅读能力听写为主第四课时SectionB3-4b通过学习3a的信，学习写成绩报告单，并转述给他人。听写为主第五课时Self- check主要检查学生自己是否能够完成本单元的学习任务，能够很好的查漏补缺。复习练习拓展第六课时reading不仅是训练学生的阅读能力,而是训练学生的听说读写能力,更侧重如何从读到写的转变,训练学生的写作能力,还要培养学生对英语的兴趣爱好.听说读写五、教学方法和手段教法设计：1) 视听法：主要通过多媒体、课件展示、图片展示等方式提供让学生看、听、说、读、写的练习机会。问答法：展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，互相问答，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。3）实施情境教学法4）采用任务型语言教学学法设计： 1）学生课前预习法，课堂上小组合作探究法2）情感激励法3）复习巩固，拓展新知。六、教学过程Section A一、谈论关于肥皂剧的一些事，创造轻松气氛。Warming up ：课前热身Greet the class. Look at the picture.通过问候语和看一张图画,创设和谐亲切的开课氛围. 目的是让学生知道主要学习的是什么，然后导出和呈现本节的基本词汇，为本课的顺利进行打下基础。二 、导入、讲授新课1、首先向学生介绍自己的情况，如：年龄、工作、爱好等。介绍使用直接引语，然后问：“What did I say?” 运用此情景让学生明白转述他人的话是间接引语，并在一种非常自然的语言环境中导入新生词：first of all, direct and reported speech等等。 2、接下来创设这样的情景。有时我们并不喜欢别人听到我们所说的话，这时附在一个人的耳边说：“You are very beautiful.” 同时指令几组同学做相同的事情。然后问:”What did I say to you just now?”然后把问答的任务传递给其他同学，完成师生、生生之间的交流互动活动。3、在体会到学生有些累和感到知识有些枯燥时，进入一个游戏活动-悄悄话猜谜活动。运用生动的图片，如：一个小男孩附在他爸爸的耳朵上说话，一个人在给另一个人说悄悄话，一只大狗在对一只小鸡说什么等等。学生猜测时可用直接引语也可用间接引语，然后教师再强调必须用间接引语。由于图片趣味性较强，学生的猜测可能千奇百怪。当然，猜测的过程中会出现错误，尤其是人称和时态。教师应巧妙地加以引导，然后总结出现了什么样的错误。人称可以用这个窍门帮助学生记住：“一主二宾三不变”，为了更形象一些，可以用不同颜色标出不同的人称。4、在知识点讲透彻后，用：“What did they say?”导入课本内容，听录音完成课本1b,2a,2b的内容。指出重点句子要求重点记忆。5、再次做一个合作探究游戏，告诉学生刚才我们看到别人说悄悄话，也让我们说说自己的悄悄话吧。把学生分为12组，发给每一组的第一个同学一个标志性的代表本课重点的间接引语句子。要求他依次悄悄的转述给组内其他同学，看看哪个组的最后一名同学说的句子和第一同学说得最相符。 三、阅读巩固，学讲结和3a学生看图，阅读短文，然后让学生自己找出不懂的地方在小组之内进行讨论。小组之内解决不了的让其他组的同学帮助。全班同学都解决不了的问题教师再进行讲解。这样就避免了教师口干舌燥的讲 ，学生无精打采得听的局面，每个学生都积极地参与讨论，课堂气氛会很激烈。这样学生就会在轻松愉悦的氛围下，比较容易得学到知识并消化吸收，让学生来回答3a中的问题。这个环节主要是锻炼学生自主学习的能力。让学生主动思维。同时学生通过对话还锻炼了自己的口语。四、写作练习Writing小组交流，然后在班内交流。在这个过程中主要练习了3b和4中的句型，并且还练习了时间状语从句，让学生学会运用知识，五、布置作业Section B一、各抒己见，导入新课让同学选择1a中的句子二、Pair work 把学生分成12个小组，他们选择的句子。Eg. Im not hard-working. Really? I think you are very hard-working.这个环节主要是锻炼学生自主学习的能力。让学生主动思维。同时学生通过对话还锻炼了自己的口语。三、精彩听力，打开耳朵This activity provides listening practice using the target language.Listen and fill in the bubbles.Listen againThis activity gives students practice in understanding and writing the target language. Find which is Scotts report card.四、同桌练习，角色表演For example: A: What did your math teacher say？B：He said I was hard-working.五、 魅力阅读，大试身手第一遍读,在28页 2b中找出Alan的成绩单。第二遍读，回答问题。第三遍读找出难点。通过讨论，让学生学会自己发现问题解决问题。老师进行知识补充。be sorry to do sth.have a hard time with sth.have a hard time doing sth.find sth. adj.find it adj. to do sth.录音跟读六、写作练习 独立完成3b短文的写作。十分钟后，找几个学生交流写的作文。让大家提出意见。七、布置作业Self check一、快乐热身Leading in二、选词填空用所给单词的正确形式完成课文中五个句子。这五个单词都是本单元的重点。目的是检查学生的基础知识。然后教师让学生自己根据单词的用法自己造句。教师指导。三、写作展示本篇小短文是作者写的一个小故事，读完后让学生改写成一段对话。重点在于培养学生良好的写作习惯，让学生学会在最短的时间内了解写作材料所涉及的内容、背景和事件的经过，能够抓住主要内容。学生根据提示和所学句型进行写作，然后教师让学生小组交流，然后全班交流，并给予适当的点评。四、录音跟读在理解课文的基础上，听录音纠正语音和语调，还可以继续的来巩固和复习课文。五、归纳总结总结出本部分的重点和难点六、HomeworkReading一、导入：支教西部二、回答问题1第一遍，快速阅读回答问题2第二遍，仔细阅读回答细节问题三、自主探究 对文章中的重点和难点词组进行学习。小组内讨论解决疑难知识及问题。小组间讨论解决疑难知识及问题。老师补充讲解重难点。四、听力跟读在理解课文的基础上，听录音，学生跟读录音，纠正语音语调，还可以继续的来巩固和复习课文。五、拓展交流六、作业人教版英语八年级下Unit4教案1-午汲镇 八 年级 英 语 学科学案设计教师：杨富强课题Unit4He said I was hard-working. 学情分析Students know a little about “how to change direct speech into reported speech.”学习目标 Learn the method “how to change direct speech into reported speech.”重点难点 Master grammar focus.课时共 4 课时，本节是第1课时学习过程学案教师活动 Step1 Warm up SectionA (1a-1c)1a1. Read the instructions. Then ask a student to read the four questions.2. Point to the picture and ask the Ss what they think a soap opera is.3. Point out the TV screens in the picture.4. Point to the other TV screens in the picture and have other Ss read the words in those TV screens.1b1. Play the recording the first time Students only listen.2. Play the recording a second time.3. Let the Ss write down the correct numbers.1c1. Read the instructions.2. Ask the Ss to read the example in the sample dialogue. Let the Ss ask and answer questions about each picture.3. Ask several pairs of students to say a question and answer to the class.Step2.Pre-task SectionA(2a-2c)2a1. Point to the five sentences and ask different Ss to read the sentences to the class.2. Point to and read the instructions to the class.3. Point out the sample answer. 4. Play the recording. Ss circle their answers.5. Correct the answers.2b1. Read the instructions.2. Play the recording.3. Correct the answers.2c1. Point out the pictures in2b.2. Then have the Ss work in pairs.3. Check the answers.Step3 Homework Preview 3a-3bTranslation1. He was very tired.2. She could swim in the river.学生活动The Ss repeat each sentence and explain what each one means.Ss write the letter of each person in the write-on line in front of each sentence.Correct the answers.Write down the correct numbers.Correct the answers.Ss read the example in the sample dialogue.Ss ask and answer questions about each picture.Several pairs of students to say a question and answer to the class.Different Ss to read the sentences to the class.Circle true or false.Correct the answers.Listen to the tape and circle the correct word.Check the answers.Ss work in pairs.Check the answers.板书 Unit 3Step1 Step2Step3设计午汲镇“优课领先”活动课堂实录课题Unit4He said I was hard-working. 学习目标 Learn the method “how to change direct speech into reported speech.”重点难点 Master grammar focus.课时共 4 课时，本节是第1课时学习过程教师活动Teacher： Step1 Warm up SectionA (1a-1c)1a5. Teacher：Read the instructions. Then ask a student to read the four questions.6. Teacher：Point to the picture and ask the Ss what they think a soap opera is.7. Teacher：Point out the TV screens in the picture.8. Teacher：Point to the other TV screens in the picture and have other Ss read the words in those TV screens.1b4. Teacher：Play the recording the first time Students only listen.5. Teacher：Play the recording a second time.6. Teacher：Let the Ss write down the correct numbers.1c4. Teacher：Read the instructions.5. Teacher：Ask the Ss to read the example in the sample dialogue. Let the Ss ask and answer questions about each picture.6. Teacher：Ask several pairs of students to say a question and answer to the class.Step2.Pre-task SectionA(2a-2c)2a6. Teacher：Point to the five sentences and ask different Ss to read the sentences to the class.7. Teacher：Point to and read the instructions to the class.8. Teacher：Point out the sample answer. 9. Teacher：Play the recording. Ss circle their answers.10. Teacher：Correct the answers.2b4. Teacher：Read the instructions.5. Teacher：Play the recording.6. Teacher：Correct the answers.2c4. Teacher：Point out the pictures in2b.5. Teacher：Then have the Ss work in pairs.6. Teacher：Check the answers.Step3 Homework Preview 3a-3bTranslation3. He was very tired.4. She could swim in the river.学生活动Students：The Ss repeat each sentence and explain what each one means.Students：Ss write the letter of each person in the write-on line in front of each sentence.Students：Correct the answers.Students：Write down the correct numbers.Students：Correct the answers.Students：Ss read the example in the sample dialogue.Students：Ss ask and answer questions about each picture.Students：Several pairs of students to say a question and answer to the class.Students：Different Ss to read the sentences to the class. Students：ircle true or false.Students：Correct the answers.Students：Listen to the tape and circle the correct word.Students：Check the answers.Students：Ss work in pairs.Students：Check the answers.以上是本节课的课堂实录。 说课实录 说课人：杨富强本节课主要直接引语如何转换为间接引语引发的话题：Unit4 He said I was hard-working.本节课教学目标是：Learn the method “how to change direct speech into reported speech.”教学重点：Master grammar focus.教学难点：能够区别的运用direct speech与reported speech.”教学用具：多媒体及竞赛本本节课通过小组竞赛的方式进行上课，从而激发学生的课堂上的学习积极性。另外，我还利用多媒体进行教学教制课件。本节课在整本书的地位也很重要。它主要讲述了直接引语如何转换为间接引语引发的话题：Unit4 He said I was hard-working.通过大量的图片和练习，最后总结出它们之间转换时需要注意的问题，从而巩固所学的知识。板书设计主要通过小组竞赛表来评出优胜小组，从而进行表扬。 课堂小结，总结本节课的主题是什么，从而加深同学们的印象。评课实录评课人：英语组全体成员授课人 ：杨富强授课内容：八年级下第四单元评课主要内容： 本节课是一堂比较成功的课，主要从以下几个方面来说。第一，教师的普通话标准，板书设计规范，教态大方，教学目标明确。第二，课前讲述UFO的小故事有助于提高同学们的学习兴趣，从而导入新课很自然，给本节课的成功打下了坚实的基础。第三，本堂课教学方法体现了新课程理念，例如，使用了先进的教学设备多媒体。第四，体现了竞争机制，即以小组的方式进行比赛式学习，增强了同学们的荣誉感与责任感。第五，本堂课体现了分层提问和分层教学。第五，本节课还在当堂时间内进行了当堂练习，巩固了所学的内容。 当然本堂课也有一定的不足，例如，对个别的知识点没有讲透，提问时，对于学生的回答没有及时的更正。 总的来说，本堂课还是比较成功的，希望其它英语教师从中吸取成功的经验，来弥补自己的不足。 英语教研组2006.4.16教师评课记录评课教师听课时间2007-4-16评 课 内 容授课教师签字领导签字午汲镇“优课领先”活动安排下白石中学英语教研组本次“优课领先”活动安排：1， 时间是4月12日上午第三节课。2， 地点在89班举行，3， 参加人是，校领导，全体英语组及无课的教师。4， 全体参加人员届时签到并注明缺勤情况。5， 听完课后，授课教师说课。6， 参加听课教师评课。7， 对授课的学生进行访谈记录。8， 授课教师作一下教学反思。9， 总结本节课的优点。 2007.4.16学生访谈记录听课教师：你认为这堂课的效果怎么样？听课学生：我认为比较好。听课教师：你认为这堂课难点在哪里？听课学生：我认为直接引语如何转换为间接引语。听课教师：你认为这堂课让你感到很成功的地方是什么？听课学生：我认为多媒体的使用让这节课变的由枯燥变的很生动和形象。老师运用图片把一些难点简单化。听课教师：你认为这堂课让你感到困惑的是什么 ？听课学生：我认为这节课关于这方面的练习太少，练习量再大一些效果会更好。 教学反思本节课通过小组竞赛的方式进行上课，从而激发学生的课堂上的学习积极性。另外，我还利用多媒体进行教学，制课件。本节课在整本书的地位也很重要。它主要讲述了直接引语如何转换为间接引语引发的话题：Unit4 He said I was hard-working.通过大量的图片和练习，最后总结出它们之间转换时需要注意的问题，从而巩固所学的知识。 但是，对于个别的基础差的学生没有照顾到，应让其有活干，在以后的教学中应主义这个问题。总 结本节课是一堂比较成功的课，主要从以下几个方面来说。第一，教师的普通话标准，板书设计规范，教态大方，教学目标明确。第二，课前讲述UFO的小故事有助于提高同学们的学习兴趣，从而导入新课很自然，给本节课的成功打下了坚实的基础。第三，本堂课教学方法体现了新课程理念，例如，使用了先进的教学设备多媒体。第四，体现了竞争机制，即以小组的方式进行比赛式学习，增强了同学们的荣誉感与责任感。第五，本堂课体现了分层提问和分层教学。第五，本节课还在当堂时间内进行了当堂练习，巩固了所学的内容。 当然本堂课也有一定的不足，例如，对个别的知识点没有讲透，提问时，对于学生的回答没有及时的更正。 英语教研组