八年级物理上册 3.1 认识声现象教学设计 （新版）教科版-（新版）教科版初中八年级上册物理教案.doc

认识声现象
单元名称 3.1 认识声现象 课时 1 课型 实验探究
课 标
考查内容：声音的发生和传播声音 骨传导和双耳效应。
命题角度：常以生活、自然、工农业生产、工程技术中与声现象相关的事例为背景材料。
题型：选择题、填空题为主。

目
标
引
导 知识与技能 ①初步认识声是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，声具有能量。
②了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播速度比在空气中快。
过程与方法 ①通过观察发声现象，能简单描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。
②通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。
③让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。
情感态度和价值观 ①通过本节学习，让学生知道我们在声的光笔空间中，声可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获取大量的信息。
②使学生初步领略声在人类社会中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。
方法引导
观察法
实验探究法
交流讨论法
各段时间预设
段名 时间
学习引导 5
先学自研 3
互动探究 12
点拨讲解 10
训练内化 7
诊断反思 3
辅导提升 课后
教学过程设计
七段说明 教师活动 学生活动 个性化设计
学习引导 1．播放视频：自然界的各种各样的声音
2．展示目标
3．学习方法的介绍：观察法、实验探究法、交流讨论法。 了解学习目标、学习方法
先学自研 1．检查先学自研的学习情况（三维学习本）
2．分小组展示学生自学成果（自主学习）
3．收集并展示学生提出的问题
1.学生自学本课时教学内容；摘录重要知识要点，尝试回答课文中的问题；提出不能解决或感兴趣的问题。
2.展示自学成果
互动探究
1.用槌击鼓，再用手按住鼓面，并提出问题。
2．引导学生回答常见的发声体的发声原因。
3.演示音叉发声的实验，引导学生观察音叉发声时叉股在振动。把音叉放到水中引导学生观察现象。
4．演示课本图3-1-7的实验，引导学生观察什么条件能听到声音。
5．展示课本图3-1-10的实验，引导学生观察声音的传播需要时间，说明声速用来表示声音传播的快慢。
6．用音频发生器和音箱引导学生观察人耳的听音范围。
8.引导学生归纳总结。

1.学生分组探究
（1）拨动张紧的橡皮筋，体验发声体的振动。
（2）用手指摸着颈前喉头部分，同时发声，体验发声体的振动。
（3）讨论水下的运动员听到音乐能进行花样游泳的原因。（4）讨论人们听到回声需要一定的时间说明什么。
（5）讨论100m赛跑时，终点计时员为什么先看到冒烟后听到枪声。
(6) 讨论为什么有的声音人类听不到。
2. 归纳总结以上实验，引导学生自己小结出“声音是由于物体的振动而产生的，振动停止发声也停止；声音的传播需要介质，真空不能传声；声音的传播需要时间，声音传播的快慢由声音的速度用声速来描述；人耳的听
觉范围是20HZ~20000HZ”。
点拨讲解 1.点拨学生在探究过程中出现的疑难问题
2．教师以提问的方式讲解。
①．如何运用转化法探究物体的振动。
②．真空不能传声，太空中如何对话？
③.在一根长水管的一端敲击一下另一端可以听到几个声音？
④. 点拔《能力培养与测试》中P21例1-3
3.点拨学生在先学自研中提出的问题 学生认真听讲、积极思考做好笔记

训练内化
巡视、指导
学生完成《能力培养与测试》中的P22课时作业，高效训练
诊断反思 校对《能力培养与测试》中P22课时作业，高效训练的答案、指导解题思路 更正、反思出错原因
总结解题思路
辅导提升 1.检查 各班《“看”到自己的声音》的实验制作。
2. 让学生写一段文字感受声音的世界，加深学生对声音的体验，巩固所学的知识。
1.预习3.2完成读书笔记及《能力培养与测试》中P23自主学习。
2.完成《“看”到自己的声音》的实验制作。
3. 写一段文字感受声音的世界，加深对声音的体验，巩固所学的知识。

教学
后记 目标达成情况
学生参与情况
存在问题
反思