1、认识声现象单元名称3.1 认识声现象课时1课型实验探究课 标考查内容：声音的发生和传播声音 骨传导和双耳效应。命题角度：常以生活、自然、工农业生产、工程技术中与声现象相关的事例为背景材料。题型：选择题、填空题为主。 目标引导知识与技能初步认识声是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，声具有能量。了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播速度比在空气中快。过程与方法通过观察发声现象，能简单描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体
2、会科学探究的重要性。情感态度和价值观通过本节学习，让学生知道我们在声的光笔空间中，声可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获取大量的信息。使学生初步领略声在人类社会中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。方法引导观察法实验探究法交流讨论法各段时间预设 段名时间学习引导5先学自研3互动探究12点拨讲解10训练内化7诊断反思3辅导提升课后教学过程设计七段说明教师活动学生活动个性化设计学习引导1播放视频：自然界的各种各样的声音2展示目标3学习方法的介绍：观察法、实验探究法、交流讨论法。了解学习目标、学习方法 先学自研 1检查先学自研的学习情况（三维学习本） 2分小组展示学生自学成果（自主学习）3收
3、集并展示学生提出的问题 1.学生自学本课时教学内容；摘录重要知识要点，尝试回答课文中的问题；提出不能解决或感兴趣的问题。2.展示自学成果 互动探究 1.用槌击鼓，再用手按住鼓面，并提出问题。2引导学生回答常见的发声体的发声原因。3.演示音叉发声的实验，引导学生观察音叉发声时叉股在振动。把音叉放到水中引导学生观察现象。4演示课本图3-1-7的实验，引导学生观察什么条件能听到声音。5展示课本图3-1-10的实验，引导学生观察声音的传播需要时间，说明声速用来表示声音传播的快慢。6用音频发生器和音箱引导学生观察人耳的听音范围。8.引导学生归纳总结。 1.学生分组探究（1）拨动张紧的橡皮筋，体验发声体的
4、振动。（2）用手指摸着颈前喉头部分，同时发声，体验发声体的振动。（3）讨论水下的运动员听到音乐能进行花样游泳的原因。（4）讨论人们听到回声需要一定的时间说明什么。（5）讨论100m赛跑时，终点计时员为什么先看到冒烟后听到枪声。(6) 讨论为什么有的声音人类听不到。2. 归纳总结以上实验，引导学生自己小结出“声音是由于物体的振动而产生的，振动停止发声也停止；声音的传播需要介质，真空不能传声；声音的传播需要时间，声音传播的快慢由声音的速度用声速来描述；人耳的听觉范围是20HZ20000HZ”。 点拨讲解1.点拨学生在探究过程中出现的疑难问题2教师以提问的方式讲解。如何运用转化法探究物体的振动。真空
5、不能传声，太空中如何对话？.在一根长水管的一端敲击一下另一端可以听到几个声音？. 点拔能力培养与测试中P21例1-33.点拨学生在先学自研中提出的问题学生认真听讲、积极思考做好笔记 训练内化 巡视、指导 学生完成能力培养与测试中的P22课时作业，高效训练 诊断反思校对能力培养与测试中P22课时作业，高效训练的答案、指导解题思路更正、反思出错原因总结解题思路 辅导提升1.检查 各班“看”到自己的声音的实验制作。2. 让学生写一段文字感受声音的世界，加深学生对声音的体验，巩固所学的知识。 1.预习3.2完成读书笔记及能力培养与测试中P23自主学习。2.完成“看”到自己的声音的实验制作。3. 写一段文字感受声音的世界，加深对声音的体验，巩固所学的知识。 教学后记目标达成情况 学生参与情况 存在问题 反思
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