资源描述
我为人人 人人为我
教学目标
1．懂得友善不只在于认识更在于行动。学习表达友善态度、感恩心情的合适方式。
2．帮助学生理解人与人相处需要友善，世界需要爱，只有人与人之间友善相处，才能建设和谐社会。教育学生从关心帮助周围的人做起，培养良好的公德意识。
重点
心动不如行动
难点
心动不如行动
教法
讲授法，讨论法
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
复习：爱人的第一层次——已所不欲 勿施于人（关键将心比心推己及人）
[创设情境] 教材P59，学生讨论天堂与地狱的差别在于哪儿？
教师总结：天堂和地狱的区别在于爱心的有无。
导入爱人的第二个层次：不能停留在语言上，更重要的是体现在行为上，必须伸出自己的友谊之手，帮助别人——我为人人 人人为我
[预习新课]
1.爱心是什么：
2.帮助别人的意义？教师举例：
威廉的遗憾:故事发生在美国德克萨斯州的小镇上，刚刚加完班的威廉带着疲惫结束了一天的工作。他想起了还在家等候着的家人，便急匆匆的开着车往家赶，不一会老天竟下起了倾盆大雨，他赶得更急了。忽然，他看见不远处一位医生模样的人在雨中向他招手，似乎很着急的样子，旁边还停着辆熄了火的车。此时的威廉一心只想快些回家，并没有搭理这路人，但还不时想着这人真倒霉。想着自己就要回到家人的中间，威廉倍感温馨。终于他到家了，可家人并没有像往常一样热情地迎接他，而是忙成了一团，只是在不停地问着，医生怎么还没来，而他的父亲则生命垂危地躺在房间里……
你的感想是什么？
学生讨
学生自学
学生回答
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
丘吉尔的奇遇：在丘吉尔小的时候，有一天，他一人在游泳池边玩，因不小心而跌到了深水池中。他不会游泳，在水池里挣扎着，大呼救命。园丁的儿子正好在旁边听见了，迅速跑过草地，跳进水中，将他救了上来。丘吉尔的家人很感激园丁的儿子，想为他做些什么。可园丁一家认为这是应该的，不肯接受财物。于是心怀感激的丘吉尔家人提出要供园丁的儿子读书，园丁同意了。就这样，在丘吉尔家人的资助下，园丁的儿子上了学，直至上到皇家圣玛利医学院毕业。丘吉尔长大后，在二次大战中成为英国的首相。在一次战斗途中他得了肺炎，几乎要死。有人就立刻发电报给英国，要求立刻派一个专家医生来。几个小时后，医生来到丘吉尔的床边，给他注射了一种新药——青霉素。丘吉尔好转之后，对医生说，“弗莱明，谢谢你给了我第二次生命。”这个医生就是当年那个园丁的儿子，也是青霉素的发明者，诺贝尔医学奖的获得者。
你是怎样理解的？
教师总结：授人玫瑰手留余香，帮助别人就是帮助自己。
学生回答
板书设计
当堂作业
课外作业
补充习题
教学札记
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
