初中政治《对自己的行为负责》教学实践报告1.doc

《对自己的行为负责》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
责任是每个人自觉的应尽的义务，是道德建设的基本因素，是我们成就事业的可靠途径。我们每个人只有在全面履行责任的过程中，才能使自己的潜在能力得到充分的挖掘和发挥。因此学会做一个对自己的行为负责任的公民，对于人生观、价值观正在逐步形成的初中学生，显得尤为重要。这一框内容是上一框内容的深化，也是为下一框内容的教学奠定基础。本节课的教学重点是引导学生真正认识到要对自己的行为负责。我们在教学设计时主要考虑通过让学生讨论、体验和感悟，把这一抽象概念能被学生接受和践行。具体是设计了在现实生活中客观存在的三个问题贯穿整节课，即（1）对自己的行为负责容易做到吗？（2）有爱的行为就一定是负责任的行为吗？（3）对自己的行为负责吃亏还是不吃亏？本节课教学设计的特色在于思辨性强，对提高学生的思维品质有帮助。尤其是设计了两难问题是本节课的最大亮点。
一、实践过程
1.导入新课。以《和谐城市•心灵乐章》的世博公益宣传片导入，引出课题。
2.生活在线。以教材事例和补充事例两个例子形成鲜明对比，探究第一个问题：对自己的行为负责容易做到吗？在学生争辩的基础上教师归纳。
3.设置现场检验环节，讨论：作为班级的一员，我们应该怎样维护班级的荣誉？引出所要探究的第二个问题：有爱的行为就一定是负责任的行为吗？教师投影打出系列图片和简要材料辅助学生讨论，归纳。
4.教师围绕第二个探究问题得出的结论，设置反问，引出我们要讨论的第三个问题。对自己的行为负责吃亏还是不吃亏？
5.设置两难问题在学生争辩的基础上教师归纳、板书，此时结论和答案并不重要，重要的是思考和体验。
二、收获与体会
本节课通过正反两方面例子的对比，设置现场检验环节，引导学生努力实现知行统一，从身边事做起，从现在做起，明白行为导致相应后果和要对自己行为负责的道理。帮助学生明确任何行为和自由都是有条件的，学会以法律和道德为标尺来衡量行为。特别是通过创设情境，设置两难问题引导学生增强行为判断和行为自控的能力，努力避免不良行为带来的消极后果。学会判断行为的正误，树立为自己的行为承担法律的、道德的责任意识，养成对自己的行为负责的良好品质，努力做一个负责的公民。
课堂通过科学设置问题为讨论的话题，逐层递进，让学生不仅有话可说，而且需要经过思考一番后才能有话好好说，不断激发学生的求知欲，让他们在课堂上活起来，思维动起来，学生的主体作用得到充分发挥。本节课的最大亮点就是引导学生认识到结论和答案并不重要，重要的是思考和体验。
三、问题与建议
学生能否知行统一这是思想品德学科教学的最大难点，因此还需要进一步通过情境模拟，现场检验等途径强化认识。在两难问题环节的教学中，学生的思维还需要进一步被拓宽，建议以后教学中多设计一些两难问题，培养学生辩证思维能力。