初中政治《对自己的行为负责》教学案1.doc

《对自己的行为负责》教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
1.课题介绍：
本课题是苏人版八年级思品(上)第三单元“学会负责”的第一课——第7课《行为与后果》的第二框题。依据新课程标准“成长中的我”中的“自尊自强”和“承担社会责任”这两部分：“体验行为与后果的联系，知道人应该对自己的行为负责、“理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责的公民”。
2.背景说明：
跨入21世纪，我国进入全面建设小康社会，加快构建社会主义和谐社会的新的发展阶段。促进社会和谐，是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。而学会负责、勇于负责是和谐社会的“生态链”，是精神文明建设的基本元素。只有人人都重视对自己的行为负责，懂得关心和爱护他人，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人，才能促进整个社会的和谐发展。
3.课题的意义：
本课题围绕“负责”这个主题词展开，意在引导学生探讨负责的人和事的意义、不负责的行为的危害。在此探讨的过程中，引导同学们树立和巩固道德和法律的观念，学会判断行为的正误，明确在社会生活中，每个人都有行动的自由，但这种自由不是无限制而是必须以不损害他人的、集体的和社会的自由和权利为前提，从而树立和巩固勇于负责的意识，培养对自己、对他人、对集体、对社会的责任感，努力做一个有益于他人和社会的负责的人。
问

题

设

计

1.在生活中时时处处都存在的行为会对我们产生怎样的影响呢？
2.看了刚才那段视频，你找到负责的人了吗？你从哪儿看出他是个负责的人？
3.杨曙光其实多想飞奔到亲人的身边，最后一次看看妻儿的脸，但是，他还是选择了“我现在最应该在的，就是这里”，你能理解他吗？
4.如果说坚守是一种负责，那么回避和远离是不是负责呢？农民小张一直在回避、在远离，你觉得他是个负责的人吗？从他的哪些行为看出来的？
5.在我们班，有没有对自己行为负责的同学呢？请说一说你这样评价他的依据？
6.是不是所有的行为都是负责的行为？出发点是好的，是不是就会产生负责的行为？为什么？
7.刘海洋为什么要伤熊？他的行为造成了什么后果？从此案例中，你发现我们的行为应坚持什么前提？
8.如果生活中没有法律和道德这两条线，我们对自己的行为不需要承担负责的话，生活将会怎样？”
9.反思：自己和周围同学有哪些行为需要完善？
10.小组探讨：分析这些呈现出来的未尽责的行为的原因，共商完善之策。
教学构想及目标:
1.知识与能力：
明确任何行为自由都是有条件的，学会以法律和道德为标尺来衡量行为；能预见行为可能带来的后果，增强行为判断和行为自控的能力，积极行为，避免不良行为带来的消极后果。
2．过程与方法：
⑴通过“观察思考、合作分享、探究发现、思想呈现”等活动板块引导学生理解负责的意义和不负责的危害。
⑵结合“反躬自身、精诚合作、情感升华、明理践行”等栏目引导学生学以致用，将道理和内心的感触转化为行动和素质，增强责任意识，完善自身。
3.情感、态度与价值观：
学会判断行为的正误，培养和增强对自己的行为负责的意识，努力做一个负责的公民。
教学重点：
认识到对自己行为负责的重要性以及不负责的危害，增强责任意识。
教学难点：
切实增强责任意识
教学方法：
本课以坚持师生互动、生生互动为主线，通过不断追问、小组讨论、直观讲授、情感体验等多种方式，运用多媒体手段，引领学生逐步达成自我启发、自我教育进而落实行动的目标。
所需设备：
调查问卷及其汇总结果、多媒体课件、投影设备。
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入：
展示一组反映本班面貌的照片，借助同学们的日常表现导入，引发学生思考：无处不在、无时不在的行为会对我们产生怎样的影响？
小结：通过完成谚语的填空，初步了解负责的重要性。

讲授新课：
活动一：走进行为之美，感悟人性光辉
1、组织学生观看视频《不灭的曙光》，交流感想，体会坚守职责的伟大。

2、组织学生阅读教材P81《有情有义的农民小张》，分析其行为，感悟凡人小事中的人性光辉。

3、在上述感悟的基础上，带领学生寻找和交流自己身边的感动。

小结：明确对自己行为负责的意义

活动二：分析不当行为，明确自由前提
1、组织学生阅读教材P80《后悔的刘海洋》，分析其行为需要承担的后果，归结出行为自由的前提。

2、组织学生交流观点：如果没有负责，生活将会怎样？

3、组织学生观看组图，体验不负责行为所带来的恶果。

小结：明确不负责的行为的危害

巩固新课：
活动三：直面存在问题，在反思中前进
1、展示问卷汇总的情况，让学生了解自己和周围同学行为中存在的问题

2、组织小组合作：分析未尽责的原因，并商讨对策

3、引领学生思考并交流：对自己的行为负责，写一句你我共勉的话。

课堂总结：生命本无意义，全在你我点滴行为中的书写。让我们播种负责行为、收获文明习惯、开创美丽人生！

课后延伸：
想一想：现在，“对自己的行为负责”，我能做些什么？并落实行动。

观察思考：
观看照片，从平时不大会留意到的角度去看自己、看本班，引发思考、交流感悟。

合作分享：
在观察交流和情感冲击中树立和坚定观点——
坚守岗位、承担自己应尽的责任是一种对自己负责的表现，这同时对他人、社会也具有重要的意义，更是一种中华民族不朽的精神气节。

阅读课本、小组合作，在花开无声的凡人小事中探讨、体味世间温暖，明确观点——
承担出于职责要求的责任是负责；而在没有任何外在要求时，能自觉地关爱他人、社会和祖国，甚至做到舍己为人，这更是一种负责的表现。

寻找感动：
反思过往，寻找生活中负责的行为，交流别人给自己和自己给别人曾经带来的感动，感悟观点——
负责之美就在你我身上！

探究发现：
阅读课本，分析不当行为的后果，在不断推进的问题中，提炼概括出行为自由的前提——
不得损害他人的、集体的和社会的自由和权利。

思想呈现：
表述自己对不负责的行为及其可能会产生的后果的理解。

观看组图，在情感冲击中达成共识——
每个人都应对自己的行为负责，我们应在反思中完善自己、负责地前行!

反躬自身：
观看课前所答问卷的汇总，明了自己身上和班级存在的比较共性的问题，明确今后完善行为的方向。

精诚合作：
小组合作，针对未尽责的原因，共商完善之策。

情感升华：
将本堂课上的所思所悟提炼归纳，写一句共勉的话。在彼此交流中体验青春的激情，坚定“对自己的行为负责”的信念。

明理践行：
思考当下在“负责”方面自己所能做的事情，将课堂上的感悟与现实行动有机地结合起来。

以自然的方式引入话题，以日常生活中学生自己的表现迅速吸引他们集中注意力，激发他们的学习兴趣，并形成初步的感悟。

结合时政中“舟曲救灾”的材料，运用涌现出来的可歌可泣的人物事迹，促使学生感受“负责”的崇高和伟大。

结合课本中提供的材料，培养学生的阅读能力和思辩能力。在不断追问中促使学生感受“负责”的温馨和可贵。

引领学生观察自己、身边人和身边事，以敏锐的眼睛和善感的心去寻找和体会生活中普遍存在的感动，形成对心灵的洗涤和净化，进而悦纳自己和感恩他人。

充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，促进学生阅读能力、思辩能力、表达能力和归纳总结的能力。

让学生交流自己的想法，畅所欲言，既活跃了课堂气氛，又让学生初步感受到不负责的危害，为下面的讲授作情感铺垫。

一系列不负责的行为及其恶果的组图让学生在直观的视觉冲击和情感的心灵震荡中进一步感受不负责的危害，从而自觉地将“负责”落实于行动中。

通过观看自己和同学在课前回答的问卷汇总，帮助学生对自己和班级有更进一步的认识，指导下一步的行为努力的方向。

在合作中培养和增强学生全面分析问题、注意倾听他人、完善表达自己、团队互助的意识和能力。

营造良好氛围，体验青春的激情，形成思想冲击，坚定信念，进而落实行动。在相互思维的碰撞中实现生生互动、彼此启发和自我教育。

启发学生关注当下，将“负责”真正落实于自己的点滴行动。