八年级物理上册 第3章 光和眼睛 第3节 探究平面镜成像特点 第1课时 平面镜成像特点及应用教案 粤教沪版-粤教沪版初中八年级上册物理教案.doc

3.3 探究平面镜成像特点第1课时 平面镜成像特点及应用教学目标知识与技能：1.知道平面镜成像的特点，2.会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。教学重点：平面镜成像特点的探究过程。教学难点：平面镜成像实验的设计与操作。教具准备平面镜、直尺、玻璃板、三角尺、蜡烛、火柴、铁夹、白纸等。教学过程一、引入新课大家每天都会用镜子，在一些酒店的一面墙上也装了平面镜，那么平面镜成像的特点是什么呢？二、新课教学探究点一 平面镜成像的特点探究平面镜成像的特点1.向学生示范并说明探究活动的目的和做法。目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。做法：边示范边讲解。像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上。探究平面镜成像的装置把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像.拿另一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.改变玻璃前蜡烛的位置，再做两次实验，每次都记下两支蜡烛的位置.在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛的位置连接起来，看它们的连线是否与镜面垂直，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小。把测量结果填写下表中。次数蜡烛到平面镜的距离蜡烛的像到平面镜的距离1232.学生分组实验把教材中的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结。3.在实验基础上得出成像特点引导学生根据实验结果回答：师平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？生平面镜中的像与物体大小相同，因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，该蜡烛与另一支相同蜡烛的像总是重合的。像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等。师生共同分析得到平面镜的成像特点：像和物体的大小相等。像和物体到镜面的距离相等。像和物体的连线垂直于镜面。4.应用知识讨论身高1.6 m的人站在穿衣镜前，离镜0.5 m，他在镜中的像多高？像离镜多远？当他后退0.5 m时，像高和像到镜面的距离怎样变化？解答（1）像高1.6 m，像离镜0.5 m.（2）人后退0.5 m时，像高不变.像到镜面的距离增加0.5 m.探究点二 平面镜成像原理设疑：我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里成的像，成像的光是从哪里来的呢？然后利用教材图4.33分析平面镜成像的原理，边板画边讲授，进行解疑，这样既巩固了反射定律，又培养了学生研究新问题的能力。具体做法可按下面步骤进行：1.在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S.然后提问学生：师S能发出多少条光线，方向如何？射到平面镜上的光线有多少条？生S能向四面八方发出无数条光线。射到平面镜的光线有无数条。2.让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线。3.教师提出启发问题：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛.师生共同分析得：这两条反射光线不能相交。当眼睛正处于反射光线的路径上时，会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S发出的。边讲边把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S。4.教师指导学生看课本图2.32随即指出。S是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点.但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S叫虚像.物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像.虚像不是实际光线会聚而成的.紧接着教师介绍平面镜的发展史.平静的水面，抛光的金属面，都具有平面镜的作用.我国是世界上最早使用平面镜的国家之一.远古时期，人们就会利用平静的水面当作镜子来梳妆打扮.人们还利用水镜来美化环境.建于宋代的桂林花桥就是利用平静的水面造成的“倒像”，使花桥显得更加美丽，使之有“桂林山水甲天下”的美称.我国大约在四千年前的夏王时代，就有了铜镜.在战国时代，铜镜盛行，制作精美，但是，多是贵族妇女才能使用.近代发展了利用玻璃制成平面镜，才能在民间普遍使用了。思考题：岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，为什么？教师要引导学生明确以下几点：平静的水面可看做一个平面镜，它可以成虚像。对物体上的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”。由于树木和房屋上的各点与水面距离不同，越接近水面的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了。探究点三 平面镜的应用1.平面镜成像不仅用于日常生活，也在其他方面应用甚广。师同学们想一下哪些地方用到平面镜？生甲练功房里，演员用它来观察自己的姿势和动作。生乙牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙？生丙潜水艇下潜后，艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况。2.改变光的传播方向(1)讲一段故事：公元前215212年间，罗马人大举入侵希腊，派出一支船队，满载精兵，准备攻打阿基米德的家乡叙拉古城，面临来势凶猛的强敌，阿基米德求见国王，献出破敌妙计，他动员全乡的妇女和守城的人在海岸边列队.每人各执一面平面镜，把太阳光集中向罗马战船反射，不一会，罗马战船上的士兵被照得头晕目眩，丧失战斗力被迫而退.阿基米德利用平面镜把光反射的原理，击退了敌人，拯救了他的家乡。(2)教师画一个潜望镜示意图，如图甲所示。 图乙 潜水艇上的潜望镜 图甲 潜望镜如图甲那样在筒子的上下拐角处各安装一块平面镜，两块平面镜互相平行，都跟水平方向成45，这样就做成最简单的潜望镜。三、板书设计3.3 探究平面镜成像特点1.探究平面镜成像规律平面镜的成像特点：（1）像和物体的大小相等。（2）像和物体到镜面的距离相等。（3）像和物体的连线垂直于镜面。2.平面镜成像原理（1）平面镜成的像是虚像；（2）平面镜成像光路图。3.平面镜的应用（1）成像。（2）改变光路。四、教学反思本节课以为学生只能描述如何探究自己的猜想,没想到有一名学生并不满足于口头表述,说：“老师我想边做边表述,行吗？”我赶紧让他上台表述,全班同学给予了热烈的掌声。之后还有一位同学站起来说：“老师我还有一种方法,我先将两只手电筒放在等距离的地方,看看像是否在我猜想的那个位置。”（逆向思维！太好了！）场面令我感动。实验结论的描述时,也有同学大胆质疑：我找到像的位置了,可是为什么像总会更高或更低些？我动一动玻璃板后,像的位置为什么变了？这位同学对实验的评估,我在自制教具时并没有考虑垂直问题（因为玻璃板事先有要求做成垂直支架）,这一来倒在课堂上让学生给解决了,这让我深信：学生的细致可以超出教师！