七年级英语上册：Chapter 1 Making friends Listening and Speaking教学案例1 牛津深圳版.doc

Chapter 1 Making friends
(Listening and speaking)
在快乐中教学之----
英语教学案例
一．教学设计
1．教材的分析和处理
本课是牛津深圳版英语七年级上册第一章的听说课。主要复习Wh-questions，并让学生掌握有关人物的外貌描写的句型。如：My …’s name is…; His/Her favorite hobby is…; He/She is …years old, …centimeters high. He/She has short/long/big/small black/…hair/eyes. He/She lives in…etc.
考虑到初一学生还处于小学与初中英语的衔接阶段，所以本节课的教学设计主要以趣味与简单易学的英语句型为主。目的是让学生在趣味与快乐中领会英语，在愉快的气氛中自然而然地掌握英文知识。我通过猜谜语与小组竞赛的方式，激发了学生学习英语的兴趣，整节课环节过渡自然，气氛轻松活跃，学生们在四十五分钟之内展开积极的思维，表现积极，最终在愉快中学到了知识,提高了知识水平.
2． 教学重难点：
1）复习Wh-questions.
2）通过训练学生的听力技巧--学生能从听力中抓住描述人物的信息；写作——学生能把听到的信息正确地填入表格，培养学生的听力能力和善于捕捉信息的能力。
3）学生能用不同的句型来介绍个人信息，如：My …’s name is…; His/Her favorite hobby is…; He/She is …years old, …centimeters high. He/She has short/long/big/small black/…hair/eyes. He/She lives in…etc.
3.教法和学法
本课我开展俩俩对话、引入竞争机制，及任务型教学途径，倡导小组合作学习。为了更好地调动学生学习的积极性，我开展了“谁是我们最好的朋友?”的竞赛方式，让学生分组抢答，并在课上用英语讨论，从而能调动一些学习偏差，但眼力好的学生积极开口说英语，也能给他们表现自我的机会。
二．教学目标
教学目标确立依据：根据英语课程标准，面向全体学生，培养学生的创新运用能力，及各学科渗透，共同发展，引导学生能够学习运用语言知识。
1．知识目标
1）复习Wh-questions.
2) 学生能用不同的句型来介绍个人信息，如：My …’s name is…; His/Her favorite hobby is…; He/She is …years old, …centimeters high. He/She has short/long/big/small black/…hair/eyes. He/She lives in…etc.
写作——学生能把听到的信息正确地填入表格，培养学生的听力能力和善于捕捉信息的能力。
2．能力目标
1）听能目标
学生能从听力中抓住描述人物的信息。
2）说能目标
学生能用不同的句型来介绍个人信息。
3）读能目标
①能根据表格的内容正确判断听力信息的关键内容。
②能通过听力的内容和所提供的相关信息进行对话并描述出来。
4）写能目标
学生能把听到的信息正确地填入表格，并能把采访到的信息书写成文。
3．情感文化目标
1）培养学生的听力能力和善于捕捉信息的能力。
2）要学会联系实际，灵活运用，举一反三的能力。
3）培养学生乐观的个性，发展他们敏锐的观察力等能力，学会与人融洽交流相处，交朋友。
三．教学流程
Step1 复习
全班齐唱英文歌，营造良好学习气氛。
Step2 新课导入
使用本学期新来的外国教师Maggie的图片导入，展示CAI，引导学生用Wh-questions去进一步了解她的个人资料。
• 1) -- _____ _____ is Maggie? -- She is 182 cm tall.
• 2) --_____ _____ is her hair? -- It’s blond （金色的）.
• 3) -- _____ ______ is her hair? -- It’s short.
• 4) -- ____ is she _____? -- She’s from the USA.
• 5) -- ______ is her favourite sport? -- Football.
• 6) -- ______ is her birthday? -- It’s on October 1st.
Step3新课教授
• 1．通过抢答的形式，用图片复习有关“颜色”与“身高”的词汇，为听力扫清障碍。
Who has blond（金色的） hair?
Who has long brown hair?
Who has black eyes and black hair?
• How tall is Jack?
• He is one hundred and fifty-five centimeters tall.
• Whose height（身高） is 157 cm?
• What’s Hill’s height?
2．通过Simon图片的引入，出示课题。
Simon has four friends. Mary asks him some questions about them.
3. 引导学生通过听听力，捕捉信息，完成下列表格，并选出Simon的四位好朋友。

Step4口语交际时间
通过回顾听力内容，使学生对听力内容进一步加深印象，进而引导学生模仿对话，采访班上的同桌，完成表格并报告出来。
• You:…
• Your deskmate:…
• You: What colour is your hair?
• Your deskmate : It’s …(brown).
• You: How long is your hair?
• Your deskmate : It’s …(very long).
• You: What colour are your eyes?
• Your deskmate : …(Brown).
• You: How tall are you?
• Your deskmate : I’m …(155) cm tall.
• You: Where are you from?
• Your deskmate : I am from …(the UK).
• You: What’s your favourite sport?
• Your deskmate : …(Tennis).
• You: What’s your best subject?
• Your deskmate :…

Step5 游戏时间
利用猜谜语的游戏，引导学生根据提供的信息猜出班上学生的名字。并引导他们用前面导入环节所出现的问句进行提问。此环节可说是本节课的高潮部分，调动了全班高涨的学习气氛，同时也为本节课的学习内容作了很好的巩固。
• It’s a boy.
• He has short black hair.
• He has small brown eyes.
• He has a round face.
• He is good at P.E.
• He likes playing basketball very much.
• He is a little fat.
• Who is he?
Step6 小组活动
通过班上五名任课老师的照片的呈现，引导学生描述他们最喜爱的老师的容貌与个人信息，从学生身边熟悉并感兴趣的人物入手，激发起他们把所学知识运用于实际的兴趣，巩固知识点并灵活运用知识，给学生创造、思考空间，展示学生对语言的组织能力，最大限度的发挥小组智慧的优势，帮助学生认知并发展潜能，激发学生的内在动机。
My favourite teacher
In my school, my favorite teacher is …_________________________________

Step7 展示
引导学生把完成的作文大声于全班之前朗读，此举既能锻炼自信，更能锻炼口语。
Step8小结
由学生把学得的知识进行总结归纳，并通过写作转化为自己的知识并形成能力，让学生学有所得，并能学以致用。
Step9 作业布置
完成〈我最喜爱的老师或朋友〉的作文一篇
四、课后反思
本节课我通过同学们感兴趣的外国教师的个人信息入手，通过一个个情景的设置，引导学生有目的地朝向教学目标前进。让学生能在情境中边学边做，边做边学。并通过学案的方式呈现，让学生更清楚他们这节课的学习内容与学习目标。一节课下来，班上的同学们轻松又愉快地接受了新知识，提高了听力与口语表达能力。本节课最具特色的一部分是“猜班上同学名字”的这一环节，在学生中掀起了一阵高潮，并通过游戏自然地巩固了Wh-questions和对外貌描述的句型。达到了使学生在持续的兴趣中学得知识的目的。整节课气氛轻松愉快。从学生们的眼中可以感受到学习的乐趣。当然，每一节课中都有其遗憾的地方，本节课设计中的遗憾之处是：学生在最后一个环节“对我最喜爱的老师”的描述中，由于缺乏对老师个人信息的搜集，导致语句有些无法延伸开来。所以这一环节布置为作业，让同学们课后自行去询问老师们的信息，让他们学会在独立中完成任务。
本人通过对每一节课的设计，实际演练与时刻的反思，体会到了教学的快乐。执着相信：要时刻保持一双善于发现美的眼睛，清醒的头脑，饱满的热情，愉快的心境，还有热爱学生的心灵，并且永远相信快乐教学的法则，只有让学生在快乐中学习，快乐中运用，才能让他们学到最巩固，记忆最长久的知识。而在快乐的教学中，快乐的学生也会鼓励快乐的教师充分发挥教育机智，更进一步地促进其教学，达到教学相长，在学与教的过程中师生其乐融融，手牵手走出一条幸福又踏实的教学康庄大道。