《成吉思汗与忽必烈》教学设计3.doc

《成吉思汗与忽必烈》教案
[教学目标]
一.识记与理解:
十二世纪蒙古的社会特征;成吉思汗统一蒙古;成吉思汗西征;忽必烈建元和统一中国;忽必烈推行汉制,进行改革;元朝的繁荣。
二.能力和方法:
    通过对成吉思汗西征和马可波罗西来路线的讲述,培养学生历史地图的识别能力。
    通过对蒙古社会特征和元朝繁荣相关材料的分析.培养学生科学分析史料的方法。
三.情感态度价值观:
    通过忽必烈在行省制度中加强对台湾的管理的分析,使学生认识到台湾是中国不可分割的一部分,加强对学生的爱国主义教育。
    通过成吉思汗统一蒙古,忽必烈统一中国,使学生认识到元朝的统一顺应了历史发展的潮流,蒙古族作为中华民族大家庭中的一员.对中国历史的发展做出了卓越贡献。
[教学重点]  成吉思汗统一蒙古;  忽必烈推行汉制,进行改革
[教学难点]  理解元朝的统一顺应了中国历史发展的潮流
[教学手段]  多媒体辅助教学
[教学方法]  贯彻以教师为主导，学生为主体的“导学式”教学方法
[教学过程]
师：在上新课之前，我们先一起来欣赏一个节目，请看大屏幕。
（多媒体播放《吉祥三宝》）
师：看同学们的表情就知道你们对《吉祥三宝》这首歌很熟悉，那么，哪位同学可以告诉我它是哪一个民族的歌曲？
生：蒙古族
师：回答得非常正确，请坐下。我们都知道蒙古族是一个游牧民族，他们走到哪里，哪里就是家。同学们，一提到蒙古，你们马上会联想到什么？
生：
师：刚才有的同学说想到了蒙古草原，有的想到了羊群，还有的想到了蒙古包。我却突然想到了一首歌谣，会的同学和我一起来背一下。“刺勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”
（播放草原风光图片）
千百年来，蒙古一直是让很多人都非常向往的地方。不仅仅是因为它美丽的草原风光，还因为在这里诞生了两个富有传奇色彩的英雄人物。是哪两个人呢？这就是我们今天将要学习的内容。（大屏幕显示）
大屏幕上显示了我们这一节课一共分为三个版块：“蒙古的社会特征”，“成吉思汗统一蒙古”，“忽必烈建元和统一中国”。现在，我们就先来学习第一部分的内容。请大家看到大屏幕，这里有一段历史资料，它描述了当时蒙古的社会情况。请同学们跟我一起来读一遍，然后我们再来分析。
（多媒体展示）
“星天旋转，诸国争战，……
没有逃避的地方，只有冲锋打仗；
没有平安和幸福，只有互相杀伐。”
师：声音很整齐。我以前说过，要分析材料，第一步先找什么？
生：关键字
师：很好，先找关键字。现在，请大家快速找出这段材料的关键字有哪些？我看看谁找得又快又准确，找到了的同学就赶快举手。
生：（争战，打仗，杀伐）
师：争战，打仗，杀伐。从这些字中，你们觉得当时的蒙古，它的整体社会特征是什么？
生：（战乱）
师：部落间相互征战，社会动荡不安。我们再来分析一下材料。
材料一开始就说“星天旋转，诸国争战”虽然只有短短的八个字，却已经让我们感受到了战争的激烈。这里的“诸国”就是说当时的蒙古，各部落之间不统一，就像一个个独立的小国家一样。而这些小国家又怎么样呢？他们为了争夺人口和财富，不断的发动战争。因此，社会就“只有冲锋打仗”“只有互相杀伐”。部落之间打仗，受苦的当然是百姓。战争给蒙古人民带来了深重的灾难。在这种环境下，同学们想一想，假如你是当时的一位牧民，你最大的心愿会是什么？
生：（摆脱战乱，结束分裂，实现统一，过上和平安定的生活）
师：俗话说：“先有大家，才有小家”。牧民想过上安定的生活，首要条件应该是什么？
生：（国家安定）
师：国家要安定，前提就是国家要统一。刚才我们从材料中已经看出当时的蒙古非常的混乱，要想实现统一，就很需要有一个能力强的人出来领导。正所谓“乱世出英雄”。那么，这个战乱形势造就的英雄会是谁呢？他就是铁木真。（多媒体展示图片）
    对于铁木真，我想很多同学通过电视电影还有课外书籍等等，对这个人物多多少少都有一些了解。哪位同学愿意起来给我们说说你所知道的关于铁木真的事情？知道多少就讲多少。
生：
师：通过刚才几位同学的描述，很多人在脑中已经有了铁木真的一个比较模糊的形象。现在，我再来简单的介绍一下这一个英雄人物。
铁木真出生在蒙古战乱的环境下。他的父亲是蒙古一个部落的首领。在铁木真九岁的时候，父亲被敌人毒死，一家人也被他们这个氏族遗弃。从此，铁木真被迫和他的母亲四处流浪，靠打野兽，挖野草充饥，过着艰苦的生活。正是这一段特殊的经历锻炼了他的性格。长大后的铁木真凭借非凡的智慧、卓越的军事才能和坚强勇敢的性格，组织了一支强大的军队，经过一系列的谋划征战，终于铲除了草原上的一个个霸主，统一了蒙古各部落。
铁木真统一了蒙古，对蒙古社会有什么意义呢？同学们思考一下，然后我再请同学来回答。
生：
师：铁木真统一蒙古的意义就在于，它结束了蒙古草原上长期分裂混战的局面，使复杂、众多的部落联合成统一的蒙古族。这就有利于蒙古民族的进步和蒙古社会经济的恢复和发展。
所以，书上52页就写到“1206年，蒙古各部落的贵族在斡难河畔召开大会，推举铁木真为全蒙古的大汗，尊称为成吉思汗，建立了蒙古汗国”。成吉思汗就是铁木真的汗号，请同学们动笔写写这个汗号，就写在52页的左边。“成吉思”的意思是“强大”，“汗”的意思是“可汗”，合起来就是“强大的可汗”，这表达了蒙古人民对铁木真的尊敬。。
成吉思汗在建立蒙古汗国以后，一方面，采取措施来巩固统治。另一方面，作为游牧民族，蒙古人擅长打一枪换一个地方，打一枪再换一个地方，并且，蒙古骑兵都非常的骁勇作战，再加上蒙古也学会了使用新式武器，不知道同学们还记不记得以前我在讲四大发明的时候说过，在这个时候，什么已经广泛运用到军事里面去了，
生：（火药）
师：凭借这一系列优势，成吉思汗和他的子孙们发动了一系列对西方的征服战争。请看到大屏幕，西征大致分为三次。我分别用红色、蓝色和绿色的箭头表示了出来，请同学们结合你们现有的地理知识，向我们讲解一下西征最远打到什么地方去了。比如黄色这一条，箭头最远指向这里，这里是哪里？中亚？西亚？还是欧洲？哪位同学来给我们讲一讲。
生：
师：看来同学们对这一部分的地理知识比较清楚。我再来简单的总结一下。成吉思汗及其子孙发动的三次西征。第一次攻占了新疆以西，中亚的许多地方，一直打到波斯和印度西北部；第二次攻占俄罗斯，矛头指向维也纳，到达欧洲多瑙河流域；第三次攻占波斯，两河流域直到地中海东岸的许多地方。成吉思汗他们为什么要发动这么多的战争呢？战争的规模究竟又如何呢？关于战争，书上有一幅插图，蒙古骑兵作战图，同学们可以看一下。除此之外，我还准备了一段视频资料，请同学们带着我刚才的两个问题来观看。“一是成吉思汗和他的子孙们发动战争的规模怎么样？二、他们发动战争的目的是什么？”（播放视频）
生：规模大。扩大领土。
师：通过这些战争，极大地扩展了蒙古国的领土，他们建立了一个以和宁为中心的横跨欧亚的蒙古帝国。同学们想一下，成吉思汗和他的子孙们建立了一个如此庞大的蒙古帝国，这在当时有什么影响？
生：（略）
师：西征扩大了大蒙古汗国的历史影响，客观上起到了推动东西方文化交流的作用，为元朝的对外关系的发展打下了基础
    但是，我们也应该看到蒙古在西征的过程中大肆屠杀沿途的百姓，激起人民的反对，这并不是正义的战争。蒙古帝国建立后，为了巩固统治，蒙古又在这里建立了四大汗国，然而事与愿违，这些汗国很快就脱离了大蒙古国的统治，成为独立的汗国。蒙古的有效统治区域仍然只有这一带。这就印证了历史上的一条规律“在征服基础上建立的统治并不牢固”。
   除了西征的壮举外，成吉思汗和他的子孙还结束了唐朝以后西夏、金、南宋政权分立对峙的局面，最终奠定了现代中国的基本版图。我们一起来看一下这个过程。
师：蒙古汗国首先进攻西夏，1227年西夏灭亡。西夏灭亡的第二年，成吉思汗在甘肃病死了。他统一全国的遗愿由他的继承者继续完成。接着蒙古又大肆进攻金朝，金朝被迫把都城迁到汴京。后来蒙古联合南宋，1234年灭掉了金朝。
1271年，成吉思汗的孙子忽必烈继承汗位。他改国号为元。注意了，这时候蒙古政权已经被元朝所替代。是元朝派军队水陆两路南下，1276年灭掉了南宋。1279年元朝最终完成统一。同学们要分清楚这两个历史概念，是蒙古灭掉了西夏和金，是元朝灭掉了南宋，最终实现了统一。
元朝虽然统治时间不长，只有98年。但是在中国封建社会历史中却有着重要的地位。
    请同学们先看到大屏幕。（多媒体展示）这里有一组疆域图，分别是我国封建社会里面四个比较典型的朝代：西汉、唐、元和明朝。大家对比一下，看看是哪一幅的版图最大？
生：（元朝）
师：元朝的疆域是所有朝代中最大的。作为统治者，忽必烈在实现统一后，面对如此辽阔的领土，他应该采取什么样的措施才能巩固统治呢？我们都知道元朝的统治者是蒙古族，蒙古族过的又是游牧的生活，所以，当时有人建议忽必烈把全国所有的农田全部改为牧场，在上面放马放羊。同学们开动脑筋思考一下，如果你是忽必烈，你会采纳他的意见吗？为什么？
生：（略）
师：忽必烈是一个有远见的人，他也认识到游牧生活的落后性。为了更好的治理国家，他认为必须学习汉族先进的文化、制度。所以，他任用了一批汉人，推行汉制，进行改革。请同学们看到教材54页。
师：忽必烈的改革措施大致分为政治和经济两个部分。首先，我们来看看政治方面。忽必烈在政治上的措施就是推行行省制度。我请一个同学来说说行省制度的内容。你说我来写。
生：在中央设立中书省和宣政院，在地方，设立行中书省和澎湖巡检司
师：在中央设立中书省，管理全国的事务；在地方，设立一系列行中书省，管理地方事务，行中书省简称行省，比如陕西行省、甘肃行省、四川行省、云南行省等等。除了中书省和行中书省以外，元朝还设立了两个专门的机构。一个是在中央设宣政院，专门负责对全国佛教事务和藏族地区军政事务的管理，还有一个是在地方设澎湖巡检司，专门管理琉球和澎湖列岛。
师：刚才我在说澎湖巡检司时，提到一个地名“琉球”。琉球是今天的？
生：（台湾）
师：提到台湾，我这里有两幅图片。我们一起来看一下。第一张，这是一套情侣装的宣传广告。小伙子的衣服上印着中国地图，姑娘身上印的是台湾地图，上面还有一句话“我永远都是你的”。第二张，这个人，他的名字叫做陈水扁。他看上去很激动，他在说什么呢？我们一起来听听。 （“台湾和中国从来都没有关系”“台湾自古就是独立的一个国家”等等）这两张图片代表了在台湾问题上的两种态度，一种是拥护统一，另一种是主张分裂。同学们，你们赞成哪一种观点？
生：（第一种）
师：看来大家在这个问题上都有明确的是非观念。那我们就认为陈水扁是“鬼话连篇”了。不过，事实胜于雄辩。我们说话要有理有据啊，你们这样说有没有什么依据呢？
生：（元朝专设澎湖巡检司来管理台湾）
师：很好，看来同学们已经学会用史实说话了。除了这一点以外，你们还能不能说出其他的史实？
生：（略）
师：这就是我将要给大家讲的内容。我们从历史的角度来简单的回顾一下中国历史上有关台湾的记载。台湾在三国的时候就与中国有了联系，吴国曾经派人到达过台湾，那个时候它被称为夷洲；隋朝时称为流求，隋炀帝曾经三次派人到流求加强联系。到元朝时被称为琉球。从元世祖忽必烈把台湾纳入元朝版图，专设澎湖巡检司来加强对台湾的管理来看，这说明了什么？
生：（这就说明了台湾自古以来就是我国神圣领土不可分割的一部分）
师：既然我们有了历史依据，那么，就请同学跟我一起大声地对台独分裂分子们说：“台湾自古以来就是我国神圣领土不可分割的一部分”。
师：这是在政治方面，实行行省制度。同学们要注意，元朝的行省制度对后世影响非常的大。行省被确立以后，被明清承袭，直到我们今天，很多省的划分都是以它为雏形的。
我们再来看看，在经济方面，忽必烈又采取了哪些措施来巩固统治呢？哪位同学又来回答。
生：（重视农业生产，如鼓励开荒、种粮，推广棉花种植，推进衣料革命，治理黄河，疏通运河等）
师：想一下，忽必烈采取的这一系列政治经济措施，会对元朝产生什么样的影响呢？
生：（这些措施，巩固了元朝的统治，促进了社会经济的恢复和发展，大都成为国内外闻名的大城市。）
师：可以说，元朝发展到此，社会呈现出一片繁荣的景象。幅员辽阔的元朝，以他繁荣的经济，开放的政策，就像一个巨大的磁铁，吸引了大批的外国人。这一幅图同学们还有没有印象？
生：西征图
师：刚才我在分析西征的时候说过，西征在客观上推动了东西方的交流。这个交流的表现之一就是许多欧洲人顺着成吉思汗西征开辟的道路，来到了中国。其中，意大利的旅行家马可波罗的中国之旅最为有名。
马可波罗在他的《马可波罗行记》中用一个外国人的眼光向我们描绘了当时元朝的繁荣。请同学们看到大屏幕，我们一起来读一下。
《马可波罗行记》在欧洲发行以后，很多欧洲人就都把东方，尤其是中国看成是遍地黄金的“人间天堂”，他们渴望着到东方去实现他们的黄金梦。所以，在马可波罗的影响下，很多人都来到中国。
除了欧洲人以外，中亚、西亚有一些人也迁徙到中国，他们长期与汉族，蒙古族、畏兀儿族等民族杂居相处，逐渐形成了一个具有独特生活习惯和文化特点，并且都信奉伊斯兰教的新民族，这个民族就是——回族。可见，元朝的繁荣，不仅带来了国内民族间的融合，还带来了国际上的民族大融合。
师：学到这里，请同学们看到大屏幕，这是中国封建社会政权线索图。谁能说出至此元朝，中国封建社会出现过哪几次大一统的局面？
生：（秦，西晋的短暂统一，隋朝统一南北朝，元朝建国）
师：秦朝结束了春秋战国时期分裂的局面，建立了我国历史上第一个封建王朝，西晋结束了三国鼎立的局面，魏晋南北朝后由隋朝完成统一，元朝虽然是蒙古族建立的，但蒙古族是我国的少数民族，是我们中华民族大家庭中的一个组成部分。所以，蒙古建元结束了辽、宋、西夏、金并立的局面，又一次实现了中国历史上的大一统。我们来对比两道数学加法题。不求结果，只从需要加的数字来看，你们说那一道加起来数字结果大？
统一时间：15+231+196+53+38+290+98+277+296=
分裂时间：61+104+170+10+356=
生：（略）
师：从题中我们可以推断出，在封建社会里面，是统一的时间长还是分裂的时间长呢？
生：（略）
师：那这又就说明了什么？
生：（统一是我国历史发展的主要趋势）
师：很好，这就说明了在我国历史发展的长河中，虽然有分裂，但是最终将被统一取代，统一是我国历史发展的必然趋势。因此，我们可以说作为中国封建社会历史上疆域最大的元朝，它的统一顺应了历史发展的潮流，在中国历史上有着重要的地位。
最后，请同学们看大屏幕，我们再一起来回顾一下这节课的知识结构。
屏幕上显示，我们这一节课，主要讲了两次统一？是哪两次？
生：成吉思汗统一蒙古，忽必烈统一中国。
师：我们从蒙古各部落之间相互混战，社会动荡不安这一个大环境入手，引出了成吉思汗这一历史人物，他顺应历史发展的潮流和人民的愿望，实现对蒙古的统一，只可惜他“壮志未酬身先死”，统一中国的遗愿由他的孙子忽必烈来完成。1279年，忽必烈统一全国后，在政治、经济方面推行汉制，进行改革，使得元朝出现经济繁荣，民族大融合的局面。元朝的统一，结束了中国长期分裂割据局面，顺应了统一这一个历史发展的大趋势，具有进步性。
    本课的内容比较多，其中，成吉思汗统一蒙古，忽必烈推行汉制的主要措施是本节课的重点，理解元朝的统一顺应了历史发展的潮流是一个难点，请同学们下来以后再好好复习一下。