资源描述
现代化建设的新时期
改革开放的年代 教案
一、教学设计思想
1. 教材分析
本课时讲述了十一届三中全会召开后新中国的巨大变化。十一届三中全会的召开是新中国历史上的伟大转折。这次会议后，中国进入改革开放时期，社会主义建设事业取得巨大成就。教材意在让学生通过学习这段历史，理解伟大成就的取得不仅靠全国人民的团结一致共同奋斗，也是党和国家正确战略决策的结果；同时让学生认识发展经济、改革开放是强国之道。
2. 教学目标
（1）知识与技能：掌握十一届三中全会的召开及其意义；知道我国改革开放政策的基本内容及成就；学会正确对待改革开放带来的变化。
（2）过程与方法：通过调查和比较改革开放前后人民生活水平的巨变，认识十一届三中全会是中国历史的伟大转折；通过分析讨论成就取得的原因，认识党的战略决策方针的正确性。
（3）情感、态度、价值观：引导学生关注社会发展，增强爱国情感，使学生树立为民族的强大而努力学习的理想，拥护国家改革开放的政策。
3. 教学重点与难点
教学重点：十一届三中全会的召开及改革开放的成就。
教学难点：改革开放的重大意义。
4. 教学方法
情感体验法、讨论—发现法。
5. 教学准备
历史与社会九年级培训资料教学设计与反思JIAOXUE SHEJI YU FANSI课前布置学生：采访长辈或当地老人，了解改革开放前后城市和农村家庭生活的变化；了解本地人民的社会生活变化；收集实物或图片资料，调查某种生活物品的变化情况。
教师准备：音像、图片等资料。
二、学与教的过程
新课导入
【演示】MTV《走进新时代》及《纪念小平百年诞辰》，创设情境。
【提问】你眼中的邓小平是怎样的一个人？为什么说十一届三中全会是中国历史的一个伟大转折？改革开放后中国发生了怎样的巨变？
新课教学
【活动】
1. 缅怀邓小平。
2. 引导学生阅读教材第23页的资料并思考问题。
学生归纳分析全会的决策及意义。
【总结】对于邓小平的历史功绩，江泽民曾有过这样的评价：如果没有邓小平，中国人民就不可能有今天的新生活，中国就不可能有今天改革开放的新局面和社会主义现代化的光明前景。改革开放是十一届三中全会确定的重要政策，是社会主义建设新时期最鲜明的特点，可见全会具有重大意义。下面请同学们说说你们访谈和调查后的感受吧。
【演示】感受不平凡的变化。
【活动】小组限时汇报展示课前准备的资料。
教师指导学生用语言描述、小品表演、实物、图片展示或播放《深圳纪实》的剪辑短片等形式汇报。
【总结】从同学们的精彩汇报中，我们感受到改革开放的春风已吹遍了祖国各地，农村和城市人们的生活经历了翻天覆地的变化，我们也感到身边的一切都在变化。
【承转】同学们，我们再来阅读教材第23页的内容，思考并回答。
【提问】中国为什么要实行改革开放？改革开放二十多年来我国取得哪些成就？
引导学生联系所学知识略谈计划体制存在的弊端。教师举例说明家庭联产承包责任制、多种所有制经济、计划经济、市场经济的概念。
【总结】看来国家要发展，人民要富裕，一定要改革。党和人民锐意改革，努力奋斗，使整个国家焕发出了勃勃生机，中华大地发生了历史性的伟大变化。安定团结的政治局面不断巩固，十三亿人民的温饱问题基本解决，正在向小康迈进。虽然世界风云急剧变化，但中国的社会主义制度已经受住了严峻的考验，并显示了强大的生命力。
【承转】中国改革取得了巨大成就。下面我们再来一起探究对外开放的格局是怎样形成的，开放又给中国带来什么影响。
【演示】《对外开放格局形势图》。
引导学生了解我国由点到线，由线到面，最终形成多层次、有重点的全方位对外开放的新格局的过程；正确看待开放带来的正面和负面影响。
【提问】中国为什么一定要加入世界贸易组织？
引导学生总结历史的经验：中国长期处于停滞和落后状态的一个重要原因是闭关自守。中国的发展离不开世界，封闭只能导致落后。
【总结】对外开放是改革和建设必不可少的条件。我们应当吸取和利用世界各国创造的一切先进文明成果发展社会主义。实行对外开放是我国长期的基本国策。
【承转】请大家阅读教材第24页的材料：《深圳速度》和《浦东巨变》。
【提问】深圳和浦东的发展有什么共同的特点？深圳与浦东经济特区取得的成就说明了什么？
引导学生得出结论：党的改革开放政策的正确性。
【总结】人们越来越清楚地看到：正是邓小平倡导的改革开放，使中国经济得到了持续、稳定、快速的发展，使中国人民生活水平得到了前所未有的提高。它是新中国成立以来我党历史的伟大转折，是我国社会主义现代化建设进入新时期的标志。
【演示】材料：江泽民在中共“十五”大的报告中指出：“一个世纪以来，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平”。
【提问】最能反映三位伟人有代表性的历史时间是什么？三次历史性的巨大变化指的是什么事件？三位伟人为中国革命和建设做出哪些重大贡献？
【小结】中国的改革开放始于1978年召开的中国共产党十一届三中全会，经历了从农村改革到城市改革，从经济体制的改革到各方面体制的改革，从对内搞活到对外开放的进程。邓小平是这场改革的主要领导人，是中国改革开放的总设计师。经济体制改革和对外开放，是加速我国社会主义现代化建设的两个车轮，它必将使中华民族经济腾飞。
【作业】各班利用收集的资料开展“改革开放成果”展览活动。
三、问题研讨
本课时主要想让学生理解党的方针政策的正确性，感受改革开放带来的巨大变化。要注意让课堂与生活紧密相连。知识的引入和应用要切实联系个人生活和社会实际；知识的讲授要充分考虑学生已有的经验和体验。本课时教学不只是一个认知过程，也是一个情感体验、感悟的过程。
在反复实践的基础上，我们认识到充满生命力的课堂教学主要有三个特征：活动性、生活性和发展性。我们如何以“生活性”为切口来进行课堂教学的改革呢？引导学生多关注普通人的生活，关心现实社会的发展，尝试综合观察现实社会的需要，这些对提高教学效果极为重要。
本课时涉及较多概念，学生虽经常说，但不一定理解，可以通过具体实例解释清楚，有的不必展开讲（比如，城市经济体制改革）。
改革开放的年代 教案二
教学目标：
了解二十多年来，我国在政治、经济、文化等领域取得的巨大成就是十一届三中全会实行改革开放的结果；
2、通过对比，分析深圳与浦东在改革开放前后发生的巨大变化，能够理解开放经济特区的意义；透过生活用品与休闲方式这两个日常生活最平凡、普通的方面，切实感受改革开放带给每个人的真实而深刻的变化，进而理解改革对我国国民经济与人民生活产生的影响。
3、通过改革开放知识的学习，树立我国的社会主义现代化建设必须由中国共产党来领导的信念。
教学难点：党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来
教学难点：从深圳与浦东在改革开放前后发生的巨大变化、生活的变化认识到改革开放政策的正确
教学方法：自学归纳法
教学过程：
准备几张反映深圳和浦东改革开放前后的面貌的图片，通过展示这些对比鲜明的图片，引起学生的好奇，由此导入新课。
一、党和国家工作重心的转移
十一届三中全会的召开（课件介绍）
二、深圳与浦东巨变
从理论上讲，深圳特区的成功，为进一步扩大开放积累了经验，引发了第一次沿海开放的高潮，提示学生回忆七年级教材内容，提出以下问题。
1、阅读课文，分析深圳与浦东发展的不同特点。（深圳突出其速度快；而浦东则突出其变化大。）
2、深圳与浦东等经济特区取得的成就说明了什么？（党的改革开放总方针决策的正确性。）
【活动答案】
共同点：都位于沿海地区，地理位置优越；国家对这两个地区都给予了优惠的经济政策；两地都是从相对落后的地区一跃成为南部和东部的经济、金融和贸易中心，发展速度快、变化大。
可以启发学生从当地的地理位置、经济特色、政府政策及人力资源等几个方面思考，综合考虑适宜本地经济发展的诸多因素和途径。有时间的话，可组织学生以此为题，撰写一份《致××地政府的建议书》。
三、生活用品发生变化
在课前让学生收集相关资料，或通过访问长辈，了解过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食票等。课上提问学生。
1、设想一下：如果你生活在计划经济时代，“你”的一天会是什么样的？
2、除了票证外，还有哪些日常用品是那个时代的产物？
3、忆往昔，说说今天的生活发生了哪些变化。（通过比较，让学生感受市场经济给人们生活带来的巨大变化和好处。）
四、休闲方式变化
结合七年级下册第八单元“走向富足的文明生活”的内容，让学生走访家长、当地老人，了解三十多年前人们的生活状况。然后，与现在的生活方式进行对比。
1、自己或家人每天、周末的生活是怎样安排的？
2、你所在地区的人们一般有什么样的爱好或娱乐？
3、与三十多年前相比，人们的休闲方式发生了哪些变化？说明了什么？
总结：通过对比，分析深圳与浦东在改革开放前后发生的巨大变化，能够理解开放经济特区的意义；透过生活用品与休闲方式这两个日常生活最平凡、普通的方面，切实感受改革开放带给每个人的真实而深刻的变化，进而理解改革对我国国民经济与人民生活产生的影响。
教学反思：关于十一届三中全会的内容课本就只讲了工作重心的转移，我在教学中加入了三个拨乱反正的内容，课本要求对改革开放的成果以感悟为主，但是学生自身生活的对比不是很大，关注一些社会热点的变化，学生了解较多，特别是浦东，有同学去过讲感受效果可能会好些。过去的生活情况有兴趣，下去调查的学生几乎没有，了解的同学就更少。
【“一国两制”和统一大业】 教案
教学目标：
（1）通过回忆与再现香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，分析香港、澳门回归祖国的原因及其意义，深刻感受改革开放以来中国发生的巨大变化，增强学生的民族自豪感，提高学生的分析能力。
（2）了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，尝试分析“一国两制”的重大意义。
（3）创设情境，使学生认识和感受到和平解决台湾问题是众望所归、民心所向，实现祖国统一是历史发展的必然趋势，“台独”分子的分裂活动是不得人心的。
教学重点：
“一国两制”的提出及其历史意义。
教学难点：解决台湾问题的方针。
教学方式：情境教学法、讨论法。
教学过程：
新课导入
用 闻一多先生的《七子之歌》导入新课。（将《七子之歌》中的香港、澳门、台湾的诗词以及其具有代表性的图片制作成FLASH动画，配以《七子之歌》的音乐，在上课之前让学生欣赏。）
提问：刚才大家在大屏幕上都看到了什么？听到了什么？（学生回答，略）
总结：刚才同学们的观察很仔细，我们看到了繁荣的香港、澳门，美丽的台湾风光。今天我们再一次走进香港、澳门、台湾。了解他们的过去，展望它们美好的未来。
多媒体展示：香港、澳门、台湾的图片。
提问：同学们先想了解哪个地方？
专题一：香港
【提问】关于香港，同学们都了解哪些？（若学生提到香港回归，教师可将学生的话题展开，讲述香港回归的过程。）
【提问】在这激动人心的时刻，老师突然想起一首诗：百年的耻辱，就在今天洗雪；百年的梦想，就在今天实现，米字旗降落，一个时代的结束；五星红旗升起，一个民族的尊严。请同学们结合香港回归和刚才这首诗提出你想了解的和你不懂的问题。（学生讨论提问，略）
【提问】下面我们就重点来讨论“一国两制”，请同学们就“一国两制”这个名词提问。
①什么是“一国两制”？
②“一国两制”是怎样形成的？
③“一国两制”提出的重大意义是什么？
教师引导学生逐一探讨学生所提问题。
【承转】1999年12月20日，同样是一个令人难忘而振奋的日子，因为五星红旗又在澳门冉冉升起，澳门回到了祖国的怀抱。请同学们思考：为什么一百年前清政府把香港割让给英国，四百年前澳门被葡萄牙占领，而中华人民共和国却能够在20世纪90年代使它们回归祖国？（中国改革开放的成果、中国经济的发展、综合国力的增强等。）
【提问】香港回归祖国已经整整七年了，澳门回归也已整整五年，我们看到是香港和澳门的繁荣、稳定。你们知道是什么原因吗？（学生回答，略）
【总结】是的。虽然喜事连连，但祖国母亲的心里却还在流泪，因为还有台湾没有回到祖国的怀抱，一条海峡阻隔着大陆与台湾的联系。下面我们一起看一首诗：
葬我于高山之上兮，望我大陆！/大陆不可见兮，只有痛哭！/葬我于高山之上兮，望我故乡！/故乡不可见兮，永远不望！/天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇！（运用FLASH做成动画，并配音乐，请一个学生朗诵。）
【提问】这首诗反映了作者怎样的心情？（学生回答，略）
【提问】我们听了这位同学的朗诵有什么样的感受？
【总结】于右任先生强烈盼望祖国统一，我们也强烈希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。因为台湾自古以来就是中华民族神圣领土不可分割的一部分。谁能用史实给我们说说？（学生回答，略）
【提问】台湾是我国领土不可分割的一部分，我们应该怎样解决台湾问题？（运用一国两制的方针政策，和平统一。）
【承转】但是台湾在回归的道路上遇到了前所未有的阻力，你们知道有哪些阻力吗？（学生发言，略）
【叙述】虽然台湾在回归的道路上遇到了来自台湾当局的阻力，但我们相信台湾回归是众望所归，民心所向，实现祖国统一也是历史发展的必然趋势，中国人民在为此而努力着，如刚刚过逝的辜振甫先生，他为推动民族和解所表现出的那颗赤诚之心，将为中国人所铭记。
【总结】希望同学们努力学习，为祖国的统一大业做贡献，为我们社会主义建设做贡献，因为只有祖国好，香港、澳门会更好！只有祖国强大，台湾回归才会更顺利！我们期待着台湾早日回到祖国的怀抱。
【独立自主，和平共处】 教案
教学目标：
知识目标：掌握新中国成立伊始三条外交原则，中美建立外交关系，联合国席位的恢复，APEC上海会议的召开，上海合作组织的建立
能力目标；能够在分析建国后我国外交取的成就，采取的原则，认识到和平共处五项原则的重要性
情感目标：通过我国外交知识的学习，树立在新的世纪大力发展本国的综合实力，只有坚持中国共产党的领导才能实现中华民族的伟大复兴
教学难点：从中美关系的变化分析我国外交事业取得的成就及其原因
教学重点：了解改革开放以来我国在国际事务中的表现和作用，认识新时期我国外交工作的成绩与特点
教学方法：归纳总结法
教学过程：
导入新课：
让学生快速阅读本节内容，包括小字部分及黑体字的材料，然后回答一组题目。（按学生座位排列的四组，看完书后选一个代表抽一组题目回答，胜出的一组将受到奖励）。
第一组题目：
概括新中国成立初期的外交政策的四项基本方针。第二组题目：
1、 第一个同新中国建交的国家是 苏联 。
2、 新中国第一次以世界上五大国的地位参加的会议是 1954 年的日内瓦会议。
3、 新中国成立初期面临的是一个什么样的国际环境？
（1）有利条件（2）不利条件
第三组题目：
1、 建国初期国际关系最突出的特点是 社会主义阵营 和 资本主义阵营 的对立和激烈斗争。
2、 新中国建立后奉行 独立自主的和平 外交政策。
3、 新中国成立初期外交工作取得了哪些成就？第四组题目：
1、新中国成立初期外交政策的原则是 ？
2、新中国刚刚成立时，美国和一些帝国主义国家对中国采取政治上 不承认 、经济上 封锁 、军事上 包围威胁 的政策。
3、和平共处五项原则的内容是 ？，是 周恩来 在 1953 年的 中印 谈判中首次提出的。
4、第一次没有殖民主义国家参加的国际会议是 1955 年召开的 万隆 会议，会上中国代表团团长周恩来提出了 “求同存异” 方针。“同”是指 都曾遭受过殖民主义的压迫 ，“异”是指 思想意识和社会制度不同 。
（三）提升：学生讨论，解答问题。
1、与旧中国外交比较，新中国外交的特点是什么？新中国成立初期为什么要实行独立自主的外交政策？（提示学生从政权性质、外交政策的根本目的、国际环境、近代中国的屈辱外交史这几个方面来考虑）
分析总结：
（1）、新中国是中国共产党领导的独立自主的人民民主专政国家。
（2）、新中国成立时，以美国为首的帝国主义国家不承认新中国，对新中国采取敌视政策。
（3）新中国成立时，社会主义已经成为一个体系；亚非拉人民的民族解放运动日益高涨，赢得了民族独立。为新中国奉行独立自主的外交政策创造了有利的国际环境。
（4）新中国成立前，半殖民地半封建的旧中国没有独立自主的外交，受尽帝国主义的凌辱。
启示：一个国家的外交政策由政权的性质、国家利益、国际环境和国家的综合国力决定。
２、你认为国家与国家之间应该建立一种什么样的外交关系？为什么？
分析总结：
（1）建立平等，互利的，互相尊重的基础上的外交关系才可以持久。
（2）意义：五项原则的提出在国际上产生了深远的影响，被广泛认为是解决国与国之间关系的基本准则，标志着新中国外交政策的成熟学生列举出现实社会违背这个原则的事例：
例如，在美国发动伊拉克战争时，遭到世界上绝大多数国家的反对。在朝核问题上，正是因为中国奉行和平共处五项原则，坚持对话代替对抗，不干涉朝鲜内政，所以在六方会谈中发挥了非常重要的作用，得到国际社会的肯定
第三课 现代化建设的新时期 说课稿
改革开放的年代 说课稿
一、说教材的地位和作用
本课是人教版教材九年级历史与社会第一单元第三课第一个框题。承接前面第二课讲述的从1949年新中国成立到1976年文革结束这段历史，通过对十一届三中全会、改革开放的介绍，向学生阐述中国怎样走出社会主义建设中的失误挫折，走向繁荣富强。同时也为后面中国成功收回港澳主权；在国际上发挥日趋重要的作用奠定了基础。
二、说学情
（1）初三的学生以形象思维为主，但已具备一定的抽象思维能力，能够初步理解家庭联产承包责任制等概念。
（2）深圳是改革开放的最前沿，学生的家长经历了改革开放的全过程，对改革开放成就有深刻的感受，这是可以充分利用的教学资源。
三、说教学的重、难点
教学重点：十一届三中全会召开的时间、内容、意义。中国的对内改革和对外开放。
教学难点：农村家庭联产承包责任制、经济体制的转变等概念
四、说教学目标
知识与技能：掌握十一届三中全会的召开及其意义；知道我国改革开放政策的基本内容、成就及意义；
过程与方法：通过调查和比较改革开放前后人民生活水平的巨变，认识改革开放的伟大成就，认识到十一届三中全会是中国历史的伟大转折。
情感、态度和价值观：引导学生感受改革开放的成就，增强民族自豪感，拥护国家改革开放的政策。通过回顾历史，培养社会的责任感。
五、说教法
基于本框题的特点，主要采用直观演示、活动探究、集体讨论、实地调查等教学方法：
六、说学法
在培养学生学会学习的宗旨下，这节课指导学生主要采取采访调查、分析归纳、合作探究等学习方法。
七、课前准备：
（1）安排每个四人小组准备一张空白的中国政区图。
（2）布置学生收集家里改革开放之前的老照片，制成小展板。
（3）设计调查表格，安排学生调查其父母小时候的生活情况，并与自身进行对比
八、说教学过程
1、导入新课：
（1）第一个环节“畅所欲言”——学生公布调查结果、展示收集成果。学生在课前调查中，必然感受到了他们与父母儿时生活的巨大差别，这会深深触动他们，加之这个年龄的学生表现欲较强，急于把自己的成果展示出来，所以，把这个活动作为第一个环节，即保护了学生的学习积极性，又活跃了课堂气氛，使这节课有了一个好的开始。
（2）通过调查结果的公布，学生会好奇父母儿时的生活为什么和自己有巨大差异，他们生活的深圳原来是什么样子？这时我会出示相应的图片和歌谣，向学生展示深圳以往的落后和今天的繁荣，由学生来选择深圳经济飞速发展最主要的原因——那就是国家给予深圳优惠政策，而这些优惠政策正是改革开放政策的一部分。由此引出改革开放政策，再点明深圳更多得益于对外开放政策，从而引入下一个环节。
2、讲述新课
（1）第二个环节 “打开的国门”——对外开放政策是本课的一个重点，我为此组织了一个动手活动，就是让学生以四人小组为单位，在空白的政区图上按顺序标出五个经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区以及内陆地区的开放情况，这样做可使学生直观地明确五个经济特区的位置，理解全方位对外开放新格局的概念；同时也锻炼了学生的识图、动手、合作学习等多方面的能力。这是本课的特色之一。
（2）第三个环节“改革谱新篇”——在这个环节要讲解农村家庭联产承包责任制和城市经济体制转变这两个知识点，这是本课的两个难点，非常抽象。考虑到初三学生的特点，我选择用生动的事例和图表来突破这两个难点。通过“我当村长”活动，使学生在有趣的情景体验中，感受并说出家庭联产承包责任制的优越性，再用数据资料证明，这种方式在巩固知识的同时锻炼了学生的分析问题和语言表达的能力。城市经济体制转变问题内容复杂，是本课最难的问题，针对这个难点，我设计了“张爷爷一家世系表”，通过改革前后这家人工作的变化，让学生从具体的事例中感受经济体制的变化，再通过一个个通俗易懂的例子，使学生初步了解什么是多种所有制经济。这个图表是本课的又一个亮点。——在介绍完改革开放的内容后，出示相应的图片和资料，启发四人小组讨论改革开放给中国带来什么样的变化？进而归纳出改革开放的意义，这时教师提问这项利国利民的政策是在那次会议上确定的？引出下一个环节
（4）第四个环节“伟大的转折”——十一届三中全会是本课的重点内容，需要记忆的内容较多。在这个环节，我着重教授学生提炼关键词的学习方法，学生自主提炼关键词，教师再进行点评，这样即巩固了重点知识，又培养了学生的归纳总结能力，一举两得。同时通过图片点明邓小平不仅是第二代领导集体的核心，也是改革开放的总设计师。
4、小结
（5）第五个环节（设计为）“新中国的风雨历程”——引导学生回顾新中国发展的历史，目的有三个：一是复习本单元所学知识；同时重点对本课内容进行小结，突出十一届三中全会是中国历史的伟大转折；二是通过回顾历史，让学生体会到今天的幸福生活来之不易，激励其奋发学习，达到培养学生社会责任感的教学目标。
5、板书设计
板书设计注重结构清晰，重点突出，以便于学生形成知识体系十一届三中全会
意义
内容
时间
对内改革
农村：家庭联产承包责任制
城市：单一公有制
多种所有制
改革开放
对外开放
2001，加入WTO
全方位对外开放的新格局
6、作业布置
我设计一项情景作业题：
为迎接2011年“大运会”的召开，我区准备召开中外记者招待会。请你根据所学知识，以“让龙岗走向世界，让世界了解龙岗”为题，展示龙岗改革开放后取得的巨大成就，让世界了解龙岗的昨天、今天、明天。可采取手抄报、展版、幻灯片等多种形式。布置这项作业的目的是提高学生的学习兴趣，巩固所学知识，同时锻炼学生搜集整理资料和书面表达等能力。
7、教学反思
优点：教学形式多样，充分调动学生的主动性和积极性。动手操作和图示说明，使学生更清楚本课的重、难点。
不足：本课涉及内容较多，加之学生活动较多，时间上难以把握。
结束：
总的来说，这节课本着“教师为主导，学生为主体” 的原则，符合初三年级学生的年龄特点，能够达到预期的教学效果。
附录一：课前调查表格
父母
我
每月零用钱
文具种类
服装数量
食品种类
家用电器种类
日用品种类
休闲方式
“一国两制”和统一大业 说课
我说课的题目是中国近现代史下册第八章第四节《“一国两制”与祖国的统一大业》。我将从以下四方面分析本课。
一、说教材：
（一）教材地位与作用
《“一国两制”与祖国的统一大业》是高中历史必修课程中国近现代史下册第八章第四节。“一国两制”是在争取祖国完全统一的长期实践中形成的，是建立在对中国历史和现实科学分析的基础之上做出的重大决策，是实事求是的产物，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。教材对“一国两制”理论和实践的阐释，可以增强民族自豪感、自信心，既是对学生进行爱国主义教育的绝好素材，又是近几年综合能力测试的热点。因此本节课在整个历史教学中有着很重要的地位。
（二）教学目标和要求
依据新课标、学生的认知水平及学生在本课中可能出现各方面的障碍，确定本节课的教学目标是：
知识与能力：
掌握"一国两制"构想提出的过程、意义;香港和澳门回归祖国的过程；海峡两岸的交流。认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义；提高阅读教材、获取历史信息的能力；结合历史和现实分析、比较问题的能力；培养学生历史思维，自主学习及合作探究解决问题的能力。
情感态度与价值观：
1、让学生认识到“落后就要挨打”的道理；
2、树立“为中华之崛起而读书”的远大志向；
3、香港、澳门问题的解决正是祖国综合国力提高的体现；“台独”不得人心，祖国统一是不可阻挡的历史潮流。
过程与方法：
1、通过音乐及影象资料的运用, 创设情景，提出问题，培养学生的参与意识和独立思考的能力；
2、指导学生在阅读教材的基础上,初步学会分析运用史料的方法，做到论从史出、史论结合；
3、通过合作探讨,初步学会小组合作分析问题能力。
（三）重难点及确立依据：
重点：一国两制的构想和港澳顺利回归的原因、意义是本节重点。“一国两制”是在争取祖国完全统一的长期实践中形成的，是建立在对中国历史和现实科学分析的基础之上做出的重大决策，是实事求是的产物，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分；香港顺利回归，是中华民族发展史上的重大事件。学习这一内容，既有利于培养学生的能力，又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正确的价值观。
难点：“一国两制”构想的内涵、意义及运用是难点。学生受所学知识限制，难于正确理解“一国两制”构想的内涵及意义。教学中必须补充相应知识，互相讨论，共同分析，才能得到正确结论。
二、说教法
历史教学是师生互相交往、共同发展的互动过程。教学方法的选择应符合教材的特点和学生的实际，才有利于突破重、难点，使学生在轻松愉快的气氛中准确、牢固地掌握知识。《历史课程标准》中提倡：“教师转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念。因此本节课我采用①讨论法、②提问法、③启发式教学等方法，加上多媒体教学手段的使用，为学生积极参与、主动探究搭建平台。
三、说学法
学生状况分析与对策：
我校是省艺体基点校，艺术学生认知水平较差，但是该年龄段的学生，非常喜欢寻求身边的历史，有关心时事的情怀,香港、澳门、台湾的历史对于学生来说，愿意主动接受这些热点问题的来龙去脉。《历史课程标准》倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，由于本课的内容总体难度不大，因而对香港、澳门回归过程简单问题主要由学生自主学习解决；对于港澳成功回归、台湾问题与港澳问题区别等较难问题由学生合作、探究解决，使学生积极参与教学过程。
四、教学过程
（一）、导入新课
兴趣是最好的老师，让学生在最短的时间里被吸引到课程中来是一堂课成功的开始。因此在这一环节上我采用情境教学法。引用闻一多先生《七子之歌》配以音乐，适时提出问题：七子是哪七个地方？它们与大陆分离的原因?他们的归属情况？通过创设情境尽量让枯燥的历史通过现代化的媒体生动起来，激起学生的历史沉重感与社会责任感，培养学生的参与意识激发学生探究知识的欲望。以上设计既兼顾了历史与文学的整合，又使学生在歌声中感受和体验历史。很自然的把学生吸引到新课中来，为后面的学习打下了铺垫。
（二）、讲授新课
问题一：“一国两制”的伟大构想形成过程
我把这一知识点分成三个小问题：一国两制的含义、形成过程和意义。其中一国两制的含义学生理解有一定难度，我采用讲授法，指导学生把握。提问并强调：“前提”是一个中国，“主体”是社会主义制度；形成过程首先提问并强调“一国两制”是为解决台湾问题而提出来的。具体过程教材叙述明确，由学生看书归纳，培养学生阅读，分析能力；意义由学生讨论完成，以培养学生的创造性思维能力，自主学习及合作探究解决问题的能力。充分体现学生主体，教师主导的地位。
问题二：香港、澳门回归
1．关于香港问题的由来
为了创设良好的问题情景，我先出示“香港地区及被割占示意图”提问有关香港的地理知识并引导学生回忆香港问题的形成，培养学生史地学科间的综合思维能力。再出示香港地区及被割占不平等条约对照表，由学生填充。实现新旧知识的内在联系使之温故而知新。
2．回归过程：我采用发现式探究法(由师生共同欣赏图片及影视文献《香港回归政权交接仪式》创设情境，使静态信息变动态信息。既可节省课堂时间，增强情感体验， 又可进行爱国主义教育。
3．意义（教师点拨:从对国家、对香港、对世界三方面思考并要求同学们将其概括为简练的几个词组，以便于掌握。）
4.关于澳门的回归：关于澳门回归教材叙述很少，我也只是引导学生简单回顾澳门问题的由来，用幻灯片展示几幅有关澳门回归的图片淡化了该内容。关于我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？思维含量较高，有助于培养学生分析概括能力，我采用学生分组讨论的形式，设置了“紫荆花香莲花开”得以实现的原因？由学生合作完成再由教师进行补充。幻灯片展示答案，然后适时引导：港、澳顺利回归给我们什么启示？培养学生发散性思维能力。
问题三：海峡两岸的交流
先提示:台湾问题与港、澳不同。港、澳是历史遗留问题，台湾问题是中国内政。（介绍台湾问题的由来）
强调海峡两岸经历了由对峙到交往的过程。台湾问题是热点问题，也是学生最关心最感兴趣的问题，设计这一教学环节时采用余光中先生的诗句《乡愁》，表达海峡两岸人民渴望统一的共同心声。为了深化学生对台湾问题的理解，我设置以下一些问题供学生思考，由学生合作完成。
问题：1、改革开放后，大陆对台湾的政策和原则是什么？
2、列举海峡两岸交流的史实
3、祖国实现统一的阻力有哪些？
4、谈一谈你对祖国统一的畅想。
通过问题的设置鼓励学生关心历史时事，关心身边生活中的热点问题，激发他们
的爱国主义情感。根据问题归纳，使学生对台湾问题形成一个整体的认识。两岸关系经历了：隔绝---交流---逆境---展望。展示两岸经济文化交往的一组图片，以此说明这种经济和文化上的联系，为和平统一奠定了基础，也说明实现祖国完全统一指日可待。
（三）、巩固总结：运用图示法，显示本节知识结构，对本节所学内容加以巩固。使学生形成认知结构，强化历史知识的系统性和逻辑性。
[小结] 感情升华：海上升明月，天涯共此时！（配有图片）
【独立自主，和平共处】 说课
各位老师，我说课的题目是《独立自主，和平共处》。下面，我就从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法设计、教学过程和教学意图等方面来简单谈谈我是如何上这节课的。
一、教材分析
本课是义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》九年级第3课，讲了新中国诞生之初的外交态度、和平共处五项原则从提出到推广并在世界上被多国接受、万隆会议召开和外交斗争等问题。
二、教学目标
根据教材内容和课标要求，我认为本课应完成如下教学目标：
l、知识与能力目标：
①说出“和平共处五项原则”提出的背景、简单过程和主要内容、作用。
②向其他学生简介万隆会议的主要过程(包括召开的时间和过程、会议性质和会议主题)，说出周恩来在万隆会议上的主要作用。
③说出“求同存异”方针提出的背景、含义和作用。
④通过比较新、旧中国外交成就的异同，说出新中国的外交特点。
⑤能够从“周恩来与我国外交事业”的角度，重新归纳本课知识，说出周恩来在外交领域的重大贡献。
2、过程与方法目标：
训练学生掌握从各类资料中采集有效信息、分析和认识问题的方法，引导学生通过合作与探究的方式解决问题。通过学习过程，培养学生自主、合作、探究问题的能力及读图解图能力。
3、情感目标：
①通过对建国初期中国面临的形势和万隆会议等知识的学习，使学生认识新中国在国际上自主形象的确立，是经过了与国际帝国主义的干涉和破坏进行坚决斗争的结果，表现了中国共产党把民族利益、国家利益放在首位的非凡气度。
②通过对和平共处五项原则形成过程的学习，使学生了解新中国外交走向成熟的过程和新中国对世界外交所作的贡献。
三、教学重点、难点：
为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务，依旧教学内容和初二学生的心理特征与学习基础，确定如下教学重点和难点。
1、重点：“和平共处五项原则”与“万隆会议”。
2、难点：“和平共处五项原则”与“求同存异”方针的含义。
四、教法与学法设计
采用“先学后教、当堂训练”教学方法，将自主学习、合作学习、探究学习贯穿其中，重在突出学生的主体地位，整个教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
五、教学过程：
(一)导入：联系已学知识导入。
师述：旧中国被迫签订的一系列不平等条约及巴黎和会中国合理要求被拒绝的史实，说明：“落后就挨打”、“弱国无外交”的道理，并设疑：你能用一两个词概括新中国以前的外交政策吗？（生答），这样，从旧中国的屈辱外交开始，提出问题，制造悬念，导入新中国独立自主的和平外交。如此创设情境，使学生在已有知识的基础上产生新知，进入课堂。
(二)讲授新课
首先出示学习目标：
制定学习目标时应注意依据新课标及学生的实际情况，让学生一目了然，知道本节课的学习任务。学习目标和教学目标不同，要准确、简练。
1、能说出“和平共处五项原则”提出的背景、简单过程和主要内容、作用。
2、简介万隆会议的主要过程(包括召开的时间和过程、会议性质和会议主题)，说出周恩来在万隆会议上的主要作用。
3、能讲述“求同存异”方针提出的背景、含义和作用。
4、通过比较新、旧中国外交成就的异同，说出新中国的外交特点。
5、能够从“周恩来与我国外交事业”的角度，重新归纳本课知识，说出周恩来在外交领域的重大贡献。
让学生带着学习目标走进课堂，然后出示自学指导（时间约15分钟）
自学指导的设计应注意做到五明确：学生完成的时间、内容、学法、标准、要求写清楚。应遵循学生的学习认知规律，全方位调动学生学习的积极性，使整个教学呈现出一种动态和谐的发展过程。
仔细阅读课文内容，独立完成1——4题、组内交流完成5——8题，并展示到黑板上。
1、新中国成立时面临怎样的外交形势？奉行了什么样的外交政策？
2、在地图中找出“建国第一年同中国建交的17个国家”。
3、中印两国在西藏地区边界上存在哪些分歧？为什么要提出和平共处五项原则？和平共处五项原则有没有被其它国家接受？会产生怎样的影响？
4、找出万隆会议召开的时间、地点、性质、主题和会议上周恩来提出的方针等。
5、假如你是一名出席万隆会议的记者，请你根据所获取的信息做一个现场报道。
6、周恩来提出的“求同存异”方针中“同”和“异”各指什么？
7、一个美国记者评论周恩来在万隆会议中的作用时说:“周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度,但是他改变了会议的航向.”你认为周恩来为什么能改变会议的航向?
8、“求同存异”方针所体现的精神在你的日常生活中是否适用？
（三）教师点拨：
根据前面学生学习情况，教师采用不同的方式进行点拨：学生讨论不深入的地方，教师加以补充；学生经过讨论仍解决不了的问题，由教师解答；学生没有提出的问题，由教师向学生发问。
1、难度较大的问题，教师适当引导，由历史遗留的“麦克马洪线”问题想到香港、澳门、台湾的解决办法，进行知识延伸，旨在让学生感受和平共处五项原则的形成过程和产生的作用。
2、引领学生思想提升：和平共处五项原则为恢复经济建设创造了一个良好的外部环境,是新中国外
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