资源描述
二力平衡的条件
课题名称
二力平衡的条件
所属章节
七下 册 三 章（单元）5 节（课）
教学目标
1． 了解二力平衡的概念
2． 掌握二力平衡的条件，并能应用二力平衡的知识解决问题．
3． 通过实验，培养学生观察能力和思维分析能力．
学情分析
前面学生已经学习了力的相关概念和力的三要素，为本节课的学习做了知识铺垫，他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作意识
重难点
教学重点：二力平衡的概念及条件。
教学难点：二力平衡的条件
教学环节
活动一
标题：新课引入
内容：
师复习提问：１．牛顿第一运动定律的内容是什么？
２．在没有受到外力时，哪些物体总保持匀速直线运动状态？哪些物体保持静止状态？
师设问：惯性反过来说可以吗？哪位同学说一下．
学生回答：凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，都没有受到外力的作用．
师：你认为成立吗？如果成立你举个实例，如果不成立你也举出实例．学生回答．
师：可见，在现实生活中，不受外力作用的物体是不存在的．当物体受到力的作用时，它的运动状态就一定会发生改变吗？
引入新课：二力平衡的条件
活动二
标题：二力平衡概念的学习
1． 内容：师以悬挂在天花板上的电灯、放在桌上的书和被匀速吊起的货物为例提问：
（１）挂在天花板上的电灯受了几个力的作用？它们分别是什么力？方向如何？
学生回答。
（２）放在水平桌面上的书受几个力作用？它们分别是什么力？方向如何？
学生回答。
师设疑：电灯和墨水分别受到两个力的作用，他们处于什么状态？学生回答。
（３）被匀速吊起的货物受了几个力的作用？它们分别是什么力？方向如何？货物处于什么状态？
学生回答。
师设疑：上述电灯、书和货物有哪些共同点？学生回答。
师分析归纳得：一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力相互平衡。
师设疑：在平直的公路上匀速行驶的小汽车受力怎样？
概念深化：物体受几个力的作用，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，那么这几个力也相互平衡。
补充说明：二力平衡是力的平衡中最简单的情形，初中学习二力平衡最简单的情形．
活动三
标题：探究二个力平衡的条件是什么？
内容：师设疑：物体受到两个力的作用时，可能保持静止状态或匀速直线运动状态．大家想一想，当物体受到两个力的作用时，就一定能保持静止状态或匀速直线运动状态吗？当两个力满足怎样的关系时，物体才能保持静止状态或匀速直线运动状态呢？也就是说，二个力平衡的条件是什么？
学生探究：物体受到的两个力满足什么条件时，物体保持静止状态？先由学生提出猜想，然后设计实验进行验证猜想．
师出示二力平衡演示仪，如图1所示，指出我们现在研究的物体是塑料板。两边挂上钩码，它们通过细绳对物体产生一左一右两个拉力．
生操作：在左右两边各挂 一钩码，放手后塑料板静止；在右边增挂 一钩码，放手后塑料板向右运动，再在左边增挂一钩码，塑料板又处于静止。
师设疑：从上面实验观察到，要使塑料板静止，两力大小应存在什么关系？
学生回答。
A
B
D
D
C
C
师设疑：当两个力大小相等时，物体是否一定平衡呢？
师演示：两边所挂钩码相等时，将圆形板提起或拉下，如图2让学生观察，圆形板的运动情况，此时边演示边提示学生，两力的方向并不相反。
教师：由上述实验看到，要使物体静止，两力的大小要相等，方向要相反。
师设疑：大小相等，方向相反的两个力作用在同一物体上，物体一定能平衡吗？
演示：如上图3，使两力大小相等，方向相反，但不在同一直线，让学生观察，放手后圆形板的运动情况。
师提问：上述实验可得，要使物体静止，不但两个力大小要相等，方向要相反，而且这两力的作用线必须满足什么条件？
学生回答。
师设疑：大小相等、方向相反，作用在同一直线上两个力一定平衡吗？
师演示：用剪刀将塑料板剪开，让学生观察。
师提问：这一现象说明了什么？
学生回答。
师分析归纳：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直线，这两个力就彼此平衡。
师：用更精密的实验可以得到，如果物体做匀速直线运动，所作用的两个力也应满足以上这些条件．
师设疑：物体在平衡力的作用下，作什么运动？
学生回答：物体在平衡力的作用下，处于静止状态或匀速直线运动状态。
活动四
标题：平衡力与作用力和反作用力的 区别？
内容：
讨论：平衡力与作用力和反作用力的 区别？
（三）小结：通过这节课，你学到了什么？
（四）巩固练习：多媒体课件
（五）作业：作业本
活动五
标题：
内容：
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