江西省上饶市铅山县第三中学八年级英语上册 Unit 3《 What are you doing for vacation》教案.doc

What are you doing for vacation?
《新目标英语》八年级上册 Unit 3 Period 1
一、教学策略
本课内容是以“谈论未来计划”的话题为核心，要学习如何谈论假期的计划，及对将来的安排，让学生学全用What 询问将要做什么并回答，用When，Who，Where，how long，how等词围绕未来计划进行提问和回答。依照新《英语课程标准》中描述的理念，《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求，而教师就是在教学目标的指导下进行教学，给学生设置一个个可行、有效的任务，并使其通过努力、参与、合作等方式完成任务，以获得情感体验，发展自主学习的能力，并提高学生实际运用语言的能力，尽量避免机械的讲解和操练。本节课，我以“制定‘国庆节’活动计划”为任务目标，选择想要去旅游的城市，并写出行程的安排计划，最终能熟练地掌握和应用本单元所涉及的新句型，谈论未来的打算和计划。
本课以活动为载体，以学生为中心，采用竞赛，调查以及小组合作学习的活动方式，营造较轻松的语言环境，有效地优化教学过程，提高课堂学习的实效性，使学生在自主参与学习和实践活动的过程中实现综合语言运用能力的提升。
二、教学计划
(一)教学目标
1、知识目标
(1)New words : babysit camp, plan, Tibet， hike ,Hong Kong , how long ，培养将所学词语用于实际生活的能力。
(2)New language :
a.Where are you going for vacation?
I’m going to Tibet for vacation
b.What are you doing for vacation?
I’m going camping.
c.When are you going ?
I’m going on Monday
d.How are you going there ?
I’m going there by train
e.How long are you staying there?
I’m staying there for two weeks .
(3)能够谈论自己国庆节的计划和打算
2、能力目标
(1)掌握有关假期生活的动词camping , relaxing at home ,visiting your grandmother , spending time with friends , babysitting , playing basketball etc和wh -特殊疑问句，且熟练运用。
(2)能运用所学词汇询问和表达未来打算，学会使用现在进行时态表示未来计划。
(3)能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。
(4)学生书写即将到来的假期安排和计划，并能科学安排自己的假期活动。
3、情感目标
通过讨论、思考、交流和合作等方式学习和使用语言，体验学习的快乐和成功的喜悦。
(二)教学重点
1、运用所学句型制定“国庆节”的活动计划。
2、用现在进行时表示将来的计划或行动。
(三)教学难点
用本节课所学的功能句型：Where are you going for vacation? What are you doing for vacation ? How are you going there ? How long are you staying there？进行对话。
(四)教具准备
计算机及自制教学课件，生词卡片，自编教学对话，复印好的课堂活动纸。
(五)教学过程
1.热身及复习(Warming up )
(1)试说传统节日的名称
T：Well ,can you tell me some traditional holidays ?学生争先恐后地发言：New Year’s Day ,Women’s Day ,Children’s Day ……
T：In a few days we are having a long holiday - the National holiday
设计意图：创设与本节课话题相关的情境，利用孩子们表现欲强的特点，让他们说说传统节日名称，为引出制定“国庆节”活动计划的任务目标作铺垫。
(2)提出本节课的任务目标
T：The National holiday is coming , after learning the dialogue , we’ll make the National holiday’s plan .
设计意图：以“国庆节”的来临为背景明确任务目标，以学生乐意做的事情为学习动力，促使他们积极参与到语言实践中来，提高课堂学习的实效性。
2、新知呈现(Presentation)
(1)句型操练
课件1、large wall calendar
翻到周末，指着自己说周末打算做什么？I’m staying on Saturday. 重复一遍。学生跟着重复：I’m staying home on Saturday .然后说：现在让我们来问问题：What are you doing on Saturday ？重复一遍，学生跟着重复：What are you doing on Saturday ? 回答：I’m staying home on Saturday .
设计意图：图文并茂的课件充分调动了孩子们的学习积极性，激发出他们强烈的学习愿望，师生间的操练导入了本节课的新句型。
(2)同桌问答练习
教师提供图片如：Camping ,babysitting relaxing at home ,spending time with friends 等。其中，从 camp ,babysit 是生词，教师利用图片，并用简单的英文解释生词。
设计意图:这一环节通过同桌之间回答，进一步领会功能句的运用，教师时刻关注学生间的差异，帮助能力较弱的学生建立自信，运用评价促使学生之间的技能取得互补，学生体验到合作学习的快乐。
3、任务环节
(1)在导入新句型后，教师示范活动计划
课件2、National Holiday’s plan
National Holiday’s plan
National Holiday is coming , My daughter’s birthday is on the first day of October .We are going to Hanzhou for a week. We are going there by train .We are visiting the West Lake .We are watching the Santanying yue .
设计意图：教师将自己真实的活动计划以短文形式向学生展示，鼓励孩子们在制订计划时采用多样化的形式，结合生活实际，表达自己的所思所想。
(2)四人一组互相帮助，制定“国庆节”活动计划。
Make plans according to the survey
设计意图：这一环节使学生充分地应用本节课的目标语言，真正用语言做事，学生在真实的语言环境中应用语言，此外 ，学生通过调查，对组内其他同学的选择，有了一定的了解，接下来根据每个同学的介绍，小组成员选择一个大家都想去的城市，这样的小组活动培养了学生的协作能力，小组在达成一致后，讨论教师提出的问题：1、Where are you going for vacation? 2、How long are you staying there ? 3、How are you going there? 4、When are you going there ? 5、When are you coming back ?讨论后，学生向全班汇报讨论的结果，应用目标语言：1、We are you going…for vacation 2、We are staying there for … 3、We are going there by …4、We are leaving ……5、We are coming back…
在此过程中，学生充分练习相关句型，为任务的最终完成奠定语言基础，学生不仅口头练习了目标语言，同时也为下一个写作任务作了铺垫。
(3)独立完成旅游计划的写作
①小组制定出假期旅游计划，包括所有的时间安排，所有的活动等。
②小组根据旅游计划，完成写作，然后向全班进行汇报，在展示的过程中教师与全班学生一起进行点评。
设计意图：师生一起点评，为学生提供了发展的空间，让他们体验到了成就感，在自主参与学习和实践活动的过程中，使他们综合运用语言的能力得以提高，轻松实现了本节课的教学目标。
4、课堂小结及作业
(1)小结
学习如何表达将来的计划和打算
(2)作业
制定自己的黄金周计划
(六)、板书设计
Unit3 What are you doing for vacation ?
What are you doing for vacation ? I’m visiting my grand mother
When are you going ? I’m going next week
How long are you staying ? I’m staying for three day’s
三、课后反思
在课堂教学实践中我体会到“任务型”教学途径可以为学生提供较大的实践空间，更好地发挥他们的主动性和创造性，为了使所学知识更好的服务于生活，我把这节课的任务目标定为：小组合作制定“国庆节”活动计划，在学习对话的基础上，结合实际与伙伴合作制定“国庆节”活动计划，在过程与方法方面我力求做到精讲多练，加大语言实践力度，小组合作中，每个学生都有机会参与任务型语言活动，学生能准确地使用目标语言，在活动中学习掌握知识，在问—答—写的过程中提高了他们的听说和书写的能力。
本课在设计上将听、说、读、写结合，相得益彰，我首先给学生创造了一个语言环境，让学生自然融入，然后缓缓导入阶梯状任务，循序渐进，难度逐渐加大，但坡度平缓，因此，学生在完成最后的中心任务时很出色。
最后，在课堂上让学生参与评价，可以加深对知识的理解和掌握，激发其内在潜能，发展相应的能力，同时学会分析自己与他人的优点和不足，使他们在评价中学会学习。