资源描述
《分子热运动》教学设计
一、教材分析
本节课是人教版义务教育教科书九年级全一册第十三章第一节的内容。内能这一章是学生在学完宏观物理现象的有关知识后，对微观世界的知识进一步学习，而分子运动为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。由于分子的运动无法直接观察，所以教材通过演示实验、举例说明等让学生通过宏观现象认识微观运动。最后教材还通过生活实例说明了分子间存在的作用力，并利用分子间作用力的知识在微观上解释了物质存在三种物态的原因。因此，本节课在教材中具有承上启下的作用。
二、教学目标
知识与技能：
1. 利用多媒体手段展示电子显微镜下的物体，让学生知道物质是由分子、原子构成的，并了解原子的尺度。
2. 通过演示实验和举例说明，让学生认识扩散现象，并能用分子运动的观点对扩散现象加以说明。
3. 通过对宏观现象的推理分析让学生认识分子力，并进一步的了解固、液、气三种物态的基本特征。
过程与方法：
1. 让学生经历观察液体扩散现象的过程，能通过观察推理得出分子运动的结论，培养学生观察能力。
2. 通过对分子运动的学习，提高学生分析问题的能力和推理能力，并能在解决问题中尝试应用这些科学研究方法。
情感·态度·价值观：
1.用实验手段激发学生学习兴趣，让他们对科学有求知欲。
2.通过对生活现象的分析来认识微观世界，培养学生乐于参与观察的习惯，培养实践精神。
三、教学重难点
重点：
1.通过扩散现象说明分子在不停地运动。
2.分子运动和温度有关。
难点：
通过对宏观现象的分析，推断微观的分子运动特点。
四、教学手段
由于这节课的知识比较抽象，要通过大量的实验现象来激发学生的学习兴趣，所以本人把教材中的演示实验变成学生实验——观察红墨水在水中的扩散，用一个简单的实验既让学生认识到扩散现象又能分析出扩散与温度的关系，由于学生有了切身体验，学生学习起来印象会更深刻。不能演示的实验通过多媒体课件展示给学生，给学生一个直观的认识，通过引导学生对实验现象推理得出分子运动的特点。对于扩散和温度的关系、铅柱之间的吸引力、水分子间的斥力等无论是学生实验还是演示实验都要创造机会让学生去体验，从而加深学生的认识。
五、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
说 明
引入
新课
出示两个装有透明液体的烧杯，让学生去辨别烧杯中的液体是什么。
提出问题：为什么我们闻一闻就能辨别出杯里装的是什么呢？
今天我们就来认识一下物质内部存在的奥秘。
学生靠前闻一闻，通过嗅觉辨别出一杯是酒，另一个是白醋。
用生活经验激发学生兴趣，引入新课。
知识
建构
一、物质是由大量分子组成的。
幻灯片出示一张图片（如下）让学生猜猜是什么。
幻灯片切换成放大1011倍后的图片（如下图）。
解释，第一次看到的图片是在电子显微镜下观察到的。
这些构成物质的小微粒就是分子、原子，物质是由原子、分子构成的。在热学中，我们有时也把原子也称为分子。
问：你知道分子有多大吗？
分子很小，用肉眼不能直接观察到，我们可以通过一些能直接观察到的现象来间接研究分子。
二、分子在不停地运动。
幻灯片展示器材。
介绍：在同学们的面前放着一杯冷水和一瓶红墨水，请大家轻轻的用滴管把一滴红墨水滴在清水中，观察有什么现象？注意不要让杯子中的水晃动。
幻灯片：墨水扩散图片。
说明：我们看到墨水进入到水中，像这样不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。
墨水分子和水分子彼此进入对方说明了什么呢？
总结：液体的扩散说明分子在运动。
液体能发生扩散现象，那么气体呢？
演示：二氧化氮气体和空气的扩散。
把空气瓶放在上方，二氧化氮放在下方，抽掉玻璃板后让学生观察现象。
幻灯片：二氧化氮扩散图片。
问：二氧化氮的密度比空气大，为什么能进到上方的空气瓶呢？
总结：气体扩散说明分子在运动。
提示：大家现在看一下烧杯中的水。
问：可以看出，在我们观察气体的这段时间里，水和墨水的扩散一直在进行着，这说明什么？
幻灯片：硫酸铜溶液和水的扩散。通过现象的观察需要近一个月来进一步说明分子在不停的运动。
幻灯片：金和铅的扩散。
问：这个现象说明了什么？
说明：还有一些热学现象能反映分子的运动，并且能说明分子的运动是无规则的。
总结：扩散现象等大量事实说明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
幻灯片：墨水在冷热水中扩散。
引导学生继续进行实验，观察温度对扩散的影响。指导学生，分别在冷水和热水中滴入墨水，观察现象。
提问学生：观察到的现象说明了什么？
说明：扩散快慢跟温度有关是因为分子运动的越快，温度越高。分子运动的快慢跟温度有关，所以分子的无规则运动叫做热运动。
三、分子间的作用力。
幻灯片：铅柱吸引图片
演示实验：用特制的削刀将两个铅块的底面削平，紧紧地压在一起。提起其中一段，另一段不掉落。再让学生用两手分别向两个方向拉。
问：拉铅块的时候你有什么感觉。
总结：分子间存在引力。
幻灯片：压缩注射器图
演示：注射器中吸入适量的水，堵住针头一端，让学生推活塞。
问：你推活塞时感受到了什么？
总结：压缩液体很困难，说明分子间存在斥力。
幻灯片出示一段资料：
（1）分子间同时存在着引力和斥力，平时表现不出来，（2）当物体被压缩，分子间的距离变小时表现为斥力；（3）当物体被拉伸，分子间的距离变大时，表现为斥力。当分子间距离过大时，分子力很微弱。
问：你能解释破镜难重圆的道理吗?
纠正：镜子破碎后，各碎片中的分子间的距离变大，分子间的作用力很微弱，无法表现出引力，所以难重圆。
幻灯片：固液气三态下物质中分子的结构。
幻灯片出示资料，介绍：
固体分子间距小，作用力大，具有一定的形状和体积。
液体分子间距比固体分子大，分子间作用力比固态小，没有确定的形状，具有流动性。
气体分子间距大，分子力非常小，容易被压缩，没有确定的形状，具有流动性。
很好奇，猜测出很多可能性。
恍然大悟，原来是一个易拉罐。
学生查阅课本说出分子大小的尺度：10-10m。
学生饶有兴趣的做实验，观察到墨水在水中缓缓的散开，呈现出格式各样的形态，学生感到很新奇。
答：分子在运动。
学生描述现象：二氧化氮进入空气瓶了。
答：二氧化氮进入空气瓶不是因为重力，是因为分子在运动。
学生观察发现，墨水和水已经混合均匀了。
答：说明分子一直在运动。
答：分子在不停地运动。
学生在空杯子中倒入适量的热水，另一个杯子还是冷水。先在冷水中滴入红墨水，再在热水中滴入红墨水，观察到热水中的红墨水快速的扩散开，冷水中的红墨水缓慢的扩散着。
答：温度越高，扩散的越快。
学生用力把铅块拉开。
答：很费力。感觉两个铅块吸引到一起了。
用力向中间推活塞，推不动。
答：推不动。
学生答：分子间存在斥力，所以碎片不能拼在一起。
在老师的解析下学生恍然大悟。
学生看图片，思考。
学生自主学习。
让学生观察到扩散现象，并看到了墨水扩散的无规则的特点。
着重强调二氧化氮气体分子进入空气中不是因为重力作用，所以把密度大的气体放到下瓶是为了排除重力的干扰。
同一个实验，不断的观察现象变化，更有说服力。
硫酸铜扩散、金和铅的扩散不适合演示的实验用幻灯片展示。
继续把演示实验变成学生实验，既活跃了课堂气氛，又让学生多了参与机会，通过切身体验得到的认识会更深刻。
在削铅块的时候一定要仔细削平，在课前要先处理好表面，课上只要轻微的处理一下氧化的表面就能做好这个实验。
这部分在课标中要求很低，不用展开，学习起来会很枯燥，用这个实例可以活跃一下课堂气氛。
用形象的图片来让学生直观的认识三种物态下的物质结构。
课堂
训练
幻灯片出示课堂练习题
1.下列说法中不正确的是
A．桃花盛开时游客能闻到桃花的香味，说明分子是运动的。
B．铁丝很难被拉断，说明分子间有引力。
C．破镜难重圆说明分子间存在斥力。
D.炒菜比腌菜咸的快，说明温度越高，扩散越快。
2.在远处放烟花时，过一会儿就闻到了火药味，这是
现象， 将干净的玻璃板吊在弹簧测力计下，玻璃板水平接触水面，稍用力向上拉玻璃板，弹簧测力计的示数增大，原因是 。
液体分子间的作用力比固体 ，所以液体具有 ，没有确定的 。
学生思考后做答。
1题选择
C
答：
扩散
分子间有引力
小
流动性
形状
用最典型的习题强化学生对知识的理解。
课堂
小结
结合几个具体的例子总结出本课的重点知识：
幻灯片出示图片，提出问题：
1.电子显微镜下看到的图片说明了什么？
2.扩散等现象说明了什么？
3.铅柱拉不开，液体压缩不动等现象说明了什么？
总结：刚刚同学们总结的三条就是分子动理论的内容。
答：物质是由分子组成的。
答：分子在不停地做无规则热运动。
答：分子间存在引力和斥力。
六、板书设计
一、物质是由大量分子组成的
原子的尺度：10-10m
二、分子在不停的运动
1.扩散：说明分子在不停地运动
2.分子热运动：分子在不停的做无规则运动。
4.分子运动越剧烈，温度越高
三、分子间存在引力和斥力
1．分子之间存在引力
2．分子之间存在斥力
——分子动理论
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