1、第1节指南针为什么能指方向 1教学目标 1.知识与技能：了解磁体、磁性、磁极、磁化等概念，了解磁极间的相互作用规律。2.过程与方法：通过亲身经历探究实验，学会以实验的方法判断磁体的两级。3.情感、态度与价值观：破除对磁体的神秘感，体验从现象到本质的思维过程。2学情分析 磁铁是学生生活中常见的物体，学生对磁铁已经有了一定的了解，而在小学阶段中学生通过学习已获得了关于磁铁的一些知识，本课时是本章电和磁的第一课时，本课时主要通过对指南针为什么能指方向这一问题的探究，向学生介绍有关磁的一些基本知识：磁性、磁体、磁极、磁化，为本章后续研究磁体作准备。教材编写怪实验为基础，通过采用实验、观察与思考相结合的
2、方法，在教师的引导下，学生对实验现象进行认真的观察和细致的分析，总结归纳出新知识，从而使学生获得学习的成功感 3重点难点 重 点 磁极的概念和相互作用规律，磁化的概念。难 点 磁化的概念4教学过程 教学目标 1.知识与技能：了解磁体、磁性、磁极、磁化等概念，了解磁极间的相互作用规律。2.过程与方法：通过亲身经历探究实验，学会以实验的方法判断磁体的两级。3.情感、态度与价值观：破除对磁体的神秘感，体验从现象到本质的思维过程。学时难点 难 点 磁化的概念教学活动 活动1【导入】教学引入 （一）【引入】抛出问题：我国的四大发明是什么？ 【生回答】火药，指南针，造纸术，印刷术。（二） 介绍世界上最早的
3、指南工具-我国战国时期发明的司南。 司南是磁石做的，司南柄可以指南，罗盘比较重，并引出本节课的课题。接着出示现代指南针，追问学生：指南针有什么作用？【生回答】指南针可以用来指南北。 【活动一】我们一起来体验一下指南针是否可以指南北？一、观察规律:将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。 注意：1、不要让其它磁体靠近它。 2、多做几次你能发现什么规律？ 现象：让学生现场感受指南针的指向。【活动二】用手头的所给的器材给磁体找朋友，还可以从我们身边来找。二、实验活动：哪些物质可以被磁铁吸引实验材料：回形针，铝片、铁钉、塑料瓶盖、铜片、牙签比一比哪组最快给磁铁找到朋友，磁铁的朋友是 。你
4、身边的哪些物品也能被磁铁吸引 。【得出磁性和磁体的概念】1.磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。2.磁体：具有磁性的物体。介绍几种几种常见的磁体：条形磁体、U形磁体、针形磁体、柱形磁体，并要指出各自的N极和S极。三、探究活动：磁体各部分的磁性强弱一样吗？先设计实验方案。1、实验材料：回形针、磁体，先让学生设计实验方案。2、实验操作：使回形针分布均匀，然后把条形磁体放在回形针上面。3、实验现象：观察到回形针主要分布 。【得出结论】：磁体的磁性不同，我们把磁性最强的部位称为磁极。四、如果将两个磁体互相靠近，会发生什么现象？【结论】：同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引 五：【开动脑筋】如何将我
5、手上的铁钉具有磁性？ 请学生设计实验方案。 在讲解书上实验：把一根条形磁铁靠近铁屑的上方的一根铁棒，观察铁棒是否能吸引铁屑。并指出被磁化后的南北两极如何分布。 板书5.磁化 ：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。六磁体的应用：（1）除了生活中常见的磁卡、磁铁外，（2） 介绍上海磁悬浮列车，并提出磁悬浮列车的原理。七再次点题：通过地磁场的讲解，最后得出指南针能指方向的原因。本节课的总结 磁体的性质：指向南北 吸铁 磁极间相互作用（五课堂练习）1、物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_磁性具有这一性质的物体叫做_磁体_。2.一根磁铁上磁性最强的部分是_磁极_，分别叫_N_极和_S_极。3.用一根细线
6、系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气中静止，可发现条形磁铁总是指向_南北_方向，条形磁铁的N极指_北方_，S极指_南方_。4、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端 （ C ）A、一定的S极 B、可能是N极C、可能是S极 D、一定是N极5、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（ A ）A、一定是无磁性的 B、可能是N极C、可能是S极 D、一定有磁性6. 弹簧秤下挂一铁球，将弹簧秤自左向右逐渐移动时，弹簧秤的示数 C A不变 B逐渐减少C先减小再增大。 D先增大再减小。思考题：1、有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？ 2、两条外形完全相同的铁棒和条形磁铁，如何鉴别它们？课后作业：一条形磁铁被分割成两段后，每段磁体上的磁极是否仍有N极和S极？
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