七年级科学上册 第二章 第6节 物种的多样性教案 浙教版-浙教版初中七年级上册自然科学教案.doc

物种的多样性
教学目标
知识与技能
1．深刻理解单细胞生物作为一个独立的生命体的生命特征，
2．掌握衣藻和草履虫的结构和功能。
过程与方法
1. 通过归纳的方法得到单细胞生物和多细胞生物的定义。
2. 能够比较衣藻和植物细胞结构差异、衣藻和草履虫食物来源的不同点。
3. 单细胞生物与多细胞生物特征的异同点。
情感、态度与价值观
通过观看衣藻、草履虫的视频，让学生理解衣藻、草履虫作为典型单细胞生物
特点。
通过认识多细胞生物和单细胞生物，对生物多样性有一定体会。
2学情分析
学习本节课的七年级学生，在学习本节课之前已经学习了生物的基本生命特征、动植物的分类和利用显微镜观察微小生物等内容，对生命科学充满着好奇心和探索欲。课堂中对科学现象的思考非常活跃，对老师提出的问题能够积极分析，对周围的生物有感性的认识，但是从感性认识上升到如何保护生物多样性的理性高度还是有一定的距离，这点老师一定要加强引导。
3重点难点
重点：单细胞生物的特征、代表生物的功能和结构
难点：学生建立起物种多样性的意识
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
活动1：
教师：复习导入，要求学生完成学习单上植物细胞与动物细胞的对比区别。
学生：完成学习单第一部分，比较植物细胞和动物细胞。
积极参与，回答一些常见的动物、植物。
教师：引入提问：你还知道哪些生物是由细胞构成的？欣赏自然界生物图片。
与学生一起欣赏地球上的生物
活动2【讲授】常见的多细胞生物
教师：在学生感知的基础上，提问：生物分类的方法有许多种，我们往往是根据生物的什么进行分类（板书：明显特征）
提问：现在我们根据构成生物体细胞数目的多少，可以将生物分为哪两类？
预设：分类方法很多种，可以讲生物分为单细胞生物与多细胞生物。
定义：多细胞生物的概念
小结：常见的生物都是多细胞生物，多细胞生物的结构具有层次性
学生根据图形说出
植物体的层次性：细胞—组织—器官—个体
动物体的层次性：细胞—组织—器官—系统—个体。（同时完成学习单）

活动3【练习】完成学习单生物层次结构

活动4【活动】认识单细胞生物
3.1：感知单细胞生物
教师：小结导入：常见的生物，除病毒外，都是由细胞构成的，在微小世界里，还存在着许多单细胞生物
常见的单细胞生物很多，老师例举了“疟原虫、大肠杆菌、幽门螺杆菌”你能例举几个么？
学生：举例自己知道的单细胞生物。
教师：想一想，这些单细胞生物，他们可能有哪些生命特征？
小组讨论所列举的单细胞生物的特征。
下定义：单细胞生物的概念

活动5【活动】活动3：认识单细胞生物
活动3.2：认识衣藻
导入：衣藻是一种常见的单细胞藻类，在泛绿的河水中很常见。
我们一起观看一下关于衣藻的视频。
（结束后），介绍“这是衣藻的结构”我们一起看认识的各结构。
预设：指认衣藻的结构，说出该结构的功能。
重点提问：衣藻细胞内有叶绿体和细胞壁，说明衣藻是单细胞植物还是单细胞动物。
列表对比衣藻和普通植物细胞结构。
仔细观察你的学习单，比较一下植物细胞和衣藻细胞有什么区别？（板书对比）
若是洋葱表皮细胞呢？
活动6【活动】活动3：认识单细胞生物
活动3.3：认识草履虫
1）观看草履虫实验视频，并思考如下几个问题：
为什么要在载玻片的培养液的液滴上放上几丝棉花纤维？
草履虫只是一个简单的细胞么？
在视频和预习基础上，全班一起回忆巩固草履虫的结构与功能。（板书）
提问：紧接着提问：草履虫和衣藻细胞相比，两者的细胞结构有什么不同？
2）思考：草履虫和衣藻细胞相比，两者的细胞结构和食物来源有什么不同？
追问：草履虫和衣藻细胞相比，两者的细胞营养来源有什么不同？
预设1：衣藻通过自身的叶绿体进行光合作用
预设2：草履虫通过摄取其他物质
活动7【练习】练一练
思考：例举多细胞生物物与单细胞生物不同的地方~