资源描述
第三节 探索宇宙
【教学任务分析】
教学目标
知识与技能
1.初步了解古代人类对宇宙的探索历程．
2.知道近代人类对宇宙的主要探索成果．
过程与方法
从科学家的探索过程中，探讨和总结学习物理的方法．
情感态度与价值观
了解人类探索宇宙的历程，并认识到这种探索将不断深入，激发学生探索自然的欲望和热情．
重点
通过了解人类对宇宙的探索历程，激发学生学习物理的兴趣．
难点
如何激发学生探索物理的兴趣．
【教学环节安排】
环
节
教 学 问 题 设 计
教学活动设计
创设情境
教师展示人类探索宇宙的大体历程和近代的主要成果．重点展示中国宇航员翟志刚手举五星红旗在太空行走的视频或图片．
教师播放视频或图片，学生观看．学生通过了解人类对宇宙的探索历程，激发了学习物理的兴趣．教师借机引入新课．
自主学习
“自主学习”提纲见学案
教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．
学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．
合作共建
合作共建
知识点1：探索的历程
问题1：古代人类对宇宙的探索历程．
小结：中国古人对星空进行观察，画出了星象图，并制定了历法．古代欧洲建立了“地心说”的宇宙图像．
问题2：近代人类对宇宙的科学探索历程．
小结：1543年，哥白尼提出了“日心说”；1632年，伽利略在人类历史上首次利用望远镜探索宇宙；1687年，牛顿发表了《自然哲学的数学原理》，为探索宇宙奠定了理论基础．
问题3：当代人类对宇宙的探索历程．
小结：1957年10月，第一颗人造卫星发射成功．1961年4月12日，人类第一次进入太空．1969年7月20日，人类第一次踏上地球以外的土地——月球．2003年10月16日，中国宇航员杨利伟乘坐“神州五号”飞船进入太空．2008年9月27日16时41分00秒，我国航天员翟志刚打开神舟七号载人飞船轨道舱舱门，首度实施空间出舱活动．
问题4：处理例1和变式练习1
例1：【解析】2003年10月16日，中国宇航员杨利伟乘坐“神州五号”飞船进入太空．2008年9月27日，我国航天员翟志刚打开神舟七号载人飞船轨道舱舱门．
变式练习1.：【解析】历史上第一个使用望远镜探索宇宙的是伽利略，他的观察结果证实了哥白尼的观点是正确的．
知识点2：浩瀚的星空
问题1：地球在宇宙中处于什么位置？
小结：宇宙由许多像银河系这样的大星系组成，银河系由众多像太阳系这样的小星系组成，地球是太阳系中的一颗行星．
问题2：太阳系由哪些星球组成？
小结：太阳系中有一个恒星即太阳，八大行星，66颗卫星，2000多颗小行星，以及大量的彗星和流星．我们的地球是其中一个行星．
问题3：处理例2和变式练习2
例2：【解析】2007年11月26日，中国国家航天局正式公布了“嫦娥一号”卫星传回的第一幅月面图像．
变式练习2：【解析】因为天文学中的距离都是比较大的，所以它的单位应该是大单位．光年是光在一年内传播的距离，常被作为天文学中距离单位．
知识点3：幻想与追求
问题：假如有一天，我们住在月球上，你在月球上所居住的楼房会是什么样子的？
小结：学生发挥想象，自由发言．
教师提问学生，
学生根据预习情况回答．
由于本节主要是通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神．所以教师对学生进行科学教育．
让学生了解当代人类对宇宙的探索历程和我国在宇宙探索上的贡献，使学生产生自豪感．
教师引导学生思考、讨论、交流，并说出答案，说明原因．
教师补充、纠正学生的答案．
例1答案：
杨利伟 翟志刚
变式练习1答案：
伽利略
教师提问学生，
学生根据预习情况回答．
教师描述我们的地球在宇宙中的位置．
教师提问学生，
学生根据预习情况回答．
其他学生勾画．
教师引导学生思考、讨论、交流，并说出答案，说明原因．
教师补充、纠正学生的答案．
教师提出问题，
学生讨论、交流，自由发言．
诊断评价
“当堂达标题”见学案
教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺．
作业设计
无
教后反思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
