七年级科学上册《生物与非生物》说课稿10 浙教版.doc

第二章第1节生物与非生物教案学情分析：初一学生对自然界有着非常大的兴趣。而生物中的动物与植物又是他们日常生活接触比较多的, 在学生原有的认知结构中，已有植物和动物的一些区别。教学目标：1、能说出生物与非生物的主要区别； 2、能说出动物与植物的主要区别；教学重点：生物与非生物的区别；动物与植物的区别；教学难点：指导学生进行讨论；生物区别非生物的特点；教学思路：由超市的物品分类，引出自然界的物体可分成生物与非生物两大类。由学生讨论、分析生物与非生物的区别。再引导学生说出与我们日常生活关系最密切的动物与植物的区别。通过生物与非生物、动物与植物的学习，提高学生对自然界的认识能力，并从中激发学生的学习兴趣，培养创新和探索的精神。通过填写教材中的表格的空格栏，让学生回忆起他们原有的认知结构中对动物和植物的知识，将动物和植物的关键区别点和他们已有的认知结构之间建立起实质性联系。教学过程： 师：当我们去一个大型的超市买东西时，超市的物品是按一定的规律摆放的，食品区、服装区等。自然界中的物体很多很多，说也说不完，同学们能否抓住它们最重要的特征给它们分成两大类呢？生：能。师：怎么分？生：一类是能动的，一类是不会动的（一类是死的，一类是活的）师：能否用一个更确切的词来说明？生：一类是有生命的，一类是没有生命的。师：我们把有生命的物体称为生物体，没有生命的物体称为非生物体。能分别举一些例子吗？学生分组讨论，每组由一名学生发言。把学生所举的例子填入事先准备的表格中。生物非生物师：仔细研究一下表中所列的这些生物与非生物，能说说它们有哪些主要区别吗？教师投影出示下列问题，学生考虑并分组讨论生物与非生物的区别。课件展示图片(向日葵向太阳转动、冰放在太阳下融化；豆芽往上生长、打气筒对着气球打气球鼓起来)问题：上节课我们观察的蜗牛被铅笔轻碰触角后，蜗牛就会将身体缩进壳内，若用铅笔去接触课桌，它会有反应吗？猫能生小猫，而摩托车能生小摩托车吗？马能奔跑，汽车也能奔驰，马和汽车都是生物吗？豆芽的向上长与气球的鼓起是一样的吗？学生考虑并分组讨论生物与非生物的区别。每组一位代表发言。教师在学生发言、归纳基础上一一列出这些区别。生物非生物对刺激有反应对刺激没有反应能生长不能生长需要营养不需要营养师：请同学们列举出常见的10种生物。师把生列举的10种生物写在黑板上，学生讨论这些生物是否又可以分成两大类？生：动物与植物。师：你们是如何把这些生物分为动物与植物的，你的区分的理由是什么？请同学们讨论后回答。教师把学生回答的理由一一填在表格中。区分的理由植物动物是否需要吃东西能否自由快速运动能否进行光合作用师：在这节课中我们通过对周围物体的比较、分类，得出了生物区别与非生物的主要特征，而我们运用的观察比较、分类是学习科学的基本方法。在以后的学习中，同学们要充分利用这些方法，学好科学。